<p class="ql-block"> “山不在高，水不在深”，小小課題是撬動學(xué)校教育教學(xué)的支點，小小課題能解決學(xué)校教學(xué)的大問題。</p><p class="ql-block"> “知之愈明，則行之愈篤；則知之益明?！闭n題研究離不開實踐。在2022年的前期研究中，紫薇小學(xué)各課題小組緊扣學(xué)校重點工作，圍繞日常教學(xué)工作，努力追求科研工作常態(tài)化、多元化。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，提煉課題研究成果也是一門非常重要的學(xué)問。為了解決課題成果提煉中存在“缺少概括、缺乏邏輯、缺少設(shè)計、缺乏深度、缺乏藝術(shù)”等問題，我們本周師訓(xùn)特別邀請了縣教科研教研員應(yīng)干和為我們作引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)干和老師既是縉云縣教育局教研室主管教育科研教研員，又是麗水市教育科研導(dǎo)師，還是“綜合實踐活動國培計劃”優(yōu)秀指導(dǎo)師。2007年2016年兩次榮獲省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)老師本次講座的主題是《課題研究成果提煉與案例分析》。</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)老師指出，名師做教育研究是常態(tài)工作。只要教育教學(xué)活動存在，就應(yīng)該有教育研究的發(fā)生。教育教學(xué)研究是教師改進教育教學(xué)的思考與探索。教育教學(xué)研究應(yīng)樸素地存在于教師的常態(tài)工作中。</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)老師先以框架結(jié)構(gòu)圖的形式為老師們梳理了課題研究的過程，接著聚焦于研究探索階段的“研究成果提煉”為大家展開深入淺出的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 從課題研究報告的基本結(jié)構(gòu)安排到從圖表的使用原則，再參考文獻的規(guī)范格式，應(yīng)老師均作了細致講解。</p> <p class="ql-block"> 繼而，應(yīng)老師將理論結(jié)合自己經(jīng)手的實際案例，對如何撰寫結(jié)題報告進行進一步的示范指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 為了日后進一步豐實老師們的教科研底蘊，應(yīng)老師還向大家推薦了三本書：《我這樣做小課題研究》《今天怎樣做教科研》《教師如何做課題》。</p> <p class="ql-block"> 窗外月黑夜涼，秋風(fēng)颯颯，窗內(nèi)燈火通明，暖意融融。老師們專注地傾聽，認(rèn)真地做筆記。</p><p class="ql-block"> 蔡艷老師在聽講感悟中寫道：今晚的學(xué)習(xí)讓我收益頗多，我們的教育教學(xué)要用自己的心靈去關(guān)乎孩子的心靈。我們應(yīng)該常常換位思考，看山不是山，看水不是水，才是人生的一大智慧。我們要學(xué)會看透本質(zhì)，看清本源，便能在人生的泥潭中收獲更多地智慧。</p> <p class="ql-block"> “復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做?！弊屛覀兝斡泴＜业拿銊?。</p> <p class="ql-block"> 相信在專家的指導(dǎo)下，各課題組的老師們在提煉成果時能“勇于創(chuàng)新又不失規(guī)范”，做出顏值與才華同在的課題。也相信紫薇小學(xué)的老師能繼續(xù)堅持“以科研促進教育教學(xué)改革，以科研提高教師素質(zhì)，以科研提高教育教學(xué)質(zhì)量，以科研打造學(xué)校品牌”，為紫薇教育奏出最美樂章！</p> <p class="ql-block">編輯：胡偉敏</p><p class="ql-block">圖片：劉躍新</p><p class="ql-block">審核：陳昭華</p>