“研”值擔(dān)當(dāng)生異彩精選細磨綻芳華

美食節(jié)

教研，是一場詩意的修行，時光清淺，歲月如歌，唯有教研的芳華，沉香了流年。為了不斷提高我校數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺，11月17日下午，我校數(shù)學(xué)教研組活動如期開展。 吳蔡小老師和608班的孩子們?yōu)槲覀儙怼鞍俜謹(jǐn)?shù)的認(rèn)識”課例展示。吳老師利用簡單素材“新能源汽車”銷售數(shù)據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生多種形式理解百分?jǐn)?shù)。通過兩個大環(huán)節(jié)的任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)獨立思考、自主探究、合作交流、反思評價，促進深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生！教師站在兒童的視角，結(jié)合具體情境利用兒童已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、統(tǒng)計經(jīng)驗深入探索百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計意義，逐漸形成數(shù)據(jù)意識，發(fā)展應(yīng)用意識。在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中延伸，落實核心素養(yǎng)。 金麗芬老師為大家?guī)砹恕耙粋€數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”試課展示。活動環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生畫一畫線段圖，想一想如何列式，比一比方法中的相同與不同等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷解決問題的過程，體會解決問題策略的多樣化和知識間的聯(lián)系，感悟轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展模型與應(yīng)用意識。 李秀玲老師從教學(xué)內(nèi)容、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)進行“用假設(shè)法解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”說課展示，深入淺出，思路清晰，環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙且有思維含量，設(shè)計特點能體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系與用分率解決問題的奧妙。 陳春陽老師與大家分享了“百分?jǐn)?shù)”單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計。她用“綠色出行”這條主線，從生活中的實際問題出發(fā)，設(shè)計了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的不同層次的問題。通過不同題目的串聯(lián)突破了百分?jǐn)?shù)的關(guān)系建模，出示題中多個信息，讓學(xué)生學(xué)會選擇有用信息，并有效利用已學(xué)知識進行分析、類比，打通了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比的知識壁壘，把分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識和技能遷移到百分?jǐn)?shù)。 安祎老師分享了這次的磨課歷程，她以新課標(biāo)為指導(dǎo)，指出百分?jǐn)?shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)是兩個數(shù)量倍數(shù)關(guān)系的表達，既可以表達確定數(shù)據(jù)，也可以表達隨機數(shù)據(jù)。在第一次試教中發(fā)現(xiàn)問題：1.收集百分?jǐn)?shù)和自學(xué)課本放在課前;2.學(xué)生不懂百分?jǐn)?shù)為什么又叫百分比、百分率；3.課中材料太多，能不能選擇一個材料進行討論。針對這些問題備課組的老師們展開了討論，緊接著進行第二、第三次的磨課，最后對問題設(shè)計及活動要求進行調(diào)整并達成共識。一次次思想的碰撞就會有一次次的提升，每一位老師都在磨課中獲得巨大的成長。 “水本無華，相蕩乃興瀲滟；石本無火，相擊則有火花?！闭J(rèn)真扎實的課堂教學(xué)研討活動，對于老師們來說不僅是一次展示、一次學(xué)習(xí)，更是一次成長、一次蛻變。今后，我們定會繼續(xù)堅定地追求和探索，且思且行，努力追尋有品質(zhì)的高效課堂。 撰稿：安祎攝影：陳春陽審核：陳微智