云端再相聚，“英”你更多姿——威州鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)

井陘縣威州鎮(zhèn)中心小學(xué)??

疫情阻止了我們上學(xué)的腳步，卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情和師生間的距離。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有序部署和家長(zhǎng)們的支持下我們繼續(xù)努力踐行“不停學(xué)”的教學(xué)工作，再次相聚云端，開啟線上教學(xué)模式，這兩周來(lái)我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！ 多樣授課，提高效率 　　1.課前準(zhǔn)備，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣 課前幾分鐘，老師會(huì)把當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)和所需物品提前發(fā)給學(xué)生，讓他們有目的的進(jìn)入課堂，安排任務(wù)規(guī)定時(shí)間，即使網(wǎng)課也要有在教室上課的儀式感和時(shí)間觀念。 2.課中積極互動(dòng)，落實(shí)課堂監(jiān)督 為保證線上教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高課堂效率，在課前老師們精心備課，整合各種資源，適時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)等靈活選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課，低年級(jí)學(xué)生自制力差，老師在直播時(shí)會(huì)隨時(shí)連線學(xué)生回答問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；而高年級(jí)學(xué)生具備了一定自主學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)習(xí)速度和能力卻有個(gè)體差異，因此在教學(xué)中我們便采用直播和學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)視頻相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又能及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高課堂效率。 　　3.課后總結(jié)，及時(shí)反饋 每節(jié)課后及時(shí)表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，課后布置作業(yè)后在線上進(jìn)行批改、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及反饋。對(duì)于批改中發(fā)現(xiàn)的問題，老師們會(huì)通過(guò)微信私信或語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)的方式告知學(xué)生，細(xì)心為同學(xué)們解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是學(xué)生繼續(xù)奮斗，不斷改進(jìn)的方向。 多種形式，強(qiáng)化口語(yǔ) 　　對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力中很重要的部分，在網(wǎng)課期間如何實(shí)現(xiàn)，同樣也成為我們英語(yǔ)老師思考的重點(diǎn)。根據(jù)以往線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和這段時(shí)間的不斷摸索，主要通過(guò)以下方式提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。 1.巧用晨讀，強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí) 晨讀是一種習(xí)慣，通過(guò)每天布置音頻、視頻讀或背的任務(wù)讓學(xué)生利用早晨時(shí)間大聲朗讀，老師做到隨時(shí)抽查并監(jiān)督，保證學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)不落下。 2.借助網(wǎng)絡(luò)，拓寬口語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑 老師通過(guò)搜集一些應(yīng)用程序，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生讀和說(shuō)的欲望，在注重學(xué)生聽說(shuō)的同時(shí)幫助學(xué)生規(guī)范發(fā)音，不斷保持學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，讓大膽表達(dá)成為一種習(xí)慣。 多元評(píng)價(jià)，注重實(shí)效 　　學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢(shì)。我們把線上教學(xué)不能直面學(xué)生給出評(píng)價(jià)的弊端轉(zhuǎn)化成一種優(yōu)勢(shì)，采用了多維度，多樣化的評(píng)價(jià)體系：每講一課都會(huì)進(jìn)行生生互評(píng)、師評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)主體的隨時(shí)轉(zhuǎn)化不僅發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果；展示優(yōu)秀作業(yè)、一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以同學(xué)為榜樣，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。認(rèn)真學(xué)習(xí)不僅是一種態(tài)度更是一種習(xí)慣，真正將每節(jié)課做到扎實(shí)、有效！ 多方協(xié)同，合作共育 　　當(dāng)然，沒有現(xiàn)實(shí)課堂紀(jì)律的約束，沒有教室課堂的熏陶，這便成為學(xué)生自制力的展示賽。因此，家校共育就更為重要！在教學(xué)中老師會(huì)隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋與班主任和家長(zhǎng)溝通交流，充分保障了線上教學(xué)的良好效果。 　　疫情改變了教育的方式，但從未改變教育的溫度！它雖暫時(shí)阻擋我們走進(jìn)校門的腳步，卻不會(huì)縮減我們學(xué)習(xí)的熱情！ 撰稿人：王麗花