育人方略顯智慧，交流分享促提升

第四小學(xué)五年

跬步千里，精進(jìn)不休。加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)是教育發(fā)展的時(shí)代要求，是教育教學(xué)工作的核心力量。為進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，探索班主任管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班主任工作規(guī)范，積極踐行立德樹人根本任務(wù)。11月19日，我們第二小組召開線上班主任研討會，由組長第四小學(xué)張鶴老師主持。 　　首先，張老師會上認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)了文件精神，帶領(lǐng)大家仔細(xì)研讀文件，組員們認(rèn)真學(xué)習(xí)文件內(nèi)容。大家首學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭立鑫老師育人方略文本，隨后四位青年教師代表進(jìn)行了交流討論。 　　邢老師覺得為引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國而學(xué)習(xí)，教師可以通過思政課、社會大課堂以及各類社會活動，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，感受社會需要。 孫老師認(rèn)為學(xué)校是生命成長場。在這個(gè)場域里育人，既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，顯性和隱性的德育要結(jié)合起來。同時(shí)，老師本身也是德育好教材，能真正做到影響人、引領(lǐng)人、塑造人和培養(yǎng)人。教師應(yīng)有縱向?qū)W段銜接的課程意識，做德育一體化研究；同時(shí)還應(yīng)有橫向課程連接觀念，把學(xué)校思政小課堂與社會大課堂連接起來。 岳老師認(rèn)為學(xué)科育人歸根到底是重要的德育問題。明晰學(xué)校德育形態(tài)，是開展全員育人的基本前提。如果對學(xué)校的德育基本形態(tài)把握不準(zhǔn)的話，學(xué)科育人就可能走偏方向。 楊老師認(rèn)為，在小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，德育培養(yǎng)是十分重要的，因此，在教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育就顯得尤為重要。 張老師帶領(lǐng)大家共同觀看富區(qū)和平街小學(xué)校趙榮嶸老師帶班育人方略，希望從中能夠獲取對大家有幫助的信息和方法。 　　最后，張老師對本次班主任育人方略研討活動進(jìn)行了總結(jié)，并對后期活動中的具體任務(wù)做出了安排，通過此次線上交流研討學(xué)習(xí)，小組成員對此次活動有了清楚地認(rèn)識，對本次活動流程也得到了梳理，此次線上集體研討活動圓滿完成。