<p class="ql-block"> 11月18日上午，伴隨著秋日暖陽，龍海區(qū)小學(xué)英語陳亦舒名師工作室送培送教暨龍海區(qū)石碼中心小學(xué)教育集團(tuán)英語研修活動在龍海區(qū)石碼中心小學(xué)錦江校區(qū)拉開了序幕。本次活動以“如何在課堂中踐行英語學(xué)習(xí)活動觀”為主題，旨在加深廣大小學(xué)英語教師對于新課程理念的理解，推動新課程理念在小學(xué)英語課堂的有效實(shí)施。</p><p class="ql-block"> 參與本次活動的有龍海區(qū)石碼中心小學(xué)曾惠宗校長、鄭玉枝副校長、姚雅靜副教導(dǎo)、陳亦舒名師工作室全體成員、石碼中心小學(xué)全體英語教師以及集團(tuán)校英語教師代表。本次活動分為兩部分：第一部分是由莊惠鶯、陳秋婷兩位老師帶來的公開課展示；第二部分是由工作室領(lǐng)銜人、小學(xué)英語教研員陳亦舒老師帶來的講座。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)公開課是由龍海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊惠鶯老師帶來的閩教版四年級上冊《Unit 6 Meals Part A》一課。莊老師通過復(fù)習(xí)舊知“What’s the time?” “It’s time to have breakfast.”引入課題Meals。再通過“I can read”、“I can say”激活食物類詞匯及句型“I like…”的舊知，為進(jìn)入語篇做準(zhǔn)備。在語篇教學(xué)時，她通過“watch and choose” “watch and answer” “l(fā)isten and underline”等活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在看、聽、說的活動中獲取、梳理課文知識，達(dá)到對語篇的學(xué)習(xí)理解。接著她通過展示中西方早餐的不同，以及食物金字塔的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“What is good for your health?”,使其學(xué)會分析、判斷什么是對身體有益的食物。并在此基礎(chǔ)上開展活動——運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)一份早餐，要求學(xué)生能夠運(yùn)用“What’s for breakfast?” “They are good for you. I like them.”進(jìn)行自由對話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、評價能力。整節(jié)課由淺入深、層層遞進(jìn)，很好地踐行了英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，體現(xiàn)了以育人為導(dǎo)向的課程理念。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)公開課是由龍海區(qū)石碼中心小學(xué)陳秋婷老師帶來的閩教版六年級上冊《Unit 7 Thanksgiving Part B》一課。陳老師有極強(qiáng)的語言組織能力。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，她通過“what”、“when”、“how”幾個疑問詞幫學(xué)生回顧了有關(guān)感恩節(jié)的知識，并通過“Brain storming”激活了食物類詞匯的舊知。接著陳老師通過“What do they have on Thanksgiving dinner?” “What does Sally want to eat?” “What does Miss Gao eat?”等問題，串聯(lián)起了課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獲取、梳理知識，達(dá)到對于語篇的學(xué)習(xí)理解。在此過程中，陳老師還利用食物教具，通過“Can you say”的活動，讓學(xué)生將所學(xué)新知運(yùn)用到實(shí)踐中。最后通過創(chuàng)設(shè)“Julia’s birthday party” “the Spring Festival”兩個貼近生活的情境，幫助學(xué)生在內(nèi)化、運(yùn)用語言知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造性地使用語言。同時，春節(jié)情境的設(shè)置還有利于學(xué)生在對比感恩節(jié)與春節(jié)所吃食物的不同之外，加深對中外文化異同的了解，學(xué)會中外不同的餐桌禮儀。整節(jié)課在陳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過對語言的應(yīng)用實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)習(xí)理解，在遷移創(chuàng)新中加深了對語言的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)公開課都緊緊圍繞著“在課堂中踐行英語學(xué)習(xí)活動觀”這一主題。兩位老師認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，合理、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，使聽課老師們都聚精會神、認(rèn)真思考。</p> <p class="ql-block"> 接著，工作室領(lǐng)銜人、小學(xué)英語教研員陳亦舒老師帶來了《踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》的精彩講座。陳老師從“為什么提出英語學(xué)習(xí)活動觀”開始，分析了2001到2011，再到2022課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，指出英語學(xué)習(xí)活動觀正是新時代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本教學(xué)組織形式和重要途徑。接著，陳老師分別從英語學(xué)習(xí)活動觀的定義、特征、以及與任務(wù)型教學(xué)的比較這三方面闡述了“什么是英語學(xué)習(xí)活動觀”，讓與會老師對這一概念有了更深刻的理解。那么如何踐行英語學(xué)習(xí)活動觀呢？陳老師結(jié)合兩節(jié)公開課例，從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三方面深入淺出地進(jìn)行了分析說明。她指出，學(xué)習(xí)理解是基于語篇，建構(gòu)知識，應(yīng)用實(shí)踐則是要深入語篇，轉(zhuǎn)化能力，而遷移創(chuàng)新的要求更高，需要超越語篇，形成素養(yǎng)。三者是層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的。最后，陳老師列出了在踐行英語學(xué)習(xí)活動觀的過程中出現(xiàn)的一些常見問題，并給出了解決對策：有效激活，產(chǎn)生期待；探究意義，建構(gòu)知識；創(chuàng)設(shè)情境，豐富形式；聚焦真實(shí)，活學(xué)活用。</p> <p class="ql-block"> 參與會議的教師認(rèn)真聆聽，仔細(xì)記錄。大家都表示受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 最后，陳亦舒老師用溫家寶總理的話與大家共勉——“仰望星空，腳踏實(shí)地”。教育需要有夢想，如星辰般璀璨；實(shí)現(xiàn)夢想，需要每個教育工作者踏踏實(shí)實(shí)，深耕教育未來。愿每位教師都能堅(jiān)持立德樹人初心，不忘育人育才使命，使小學(xué)英語教育之路走得更寬、更遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block">撰稿：康玲玲</p><p class="ql-block">審稿：陳亦舒</p>