<p class="ql-block"> 11月18日上午，伴隨著秋日暖陽，龍海區(qū)小學英語陳亦舒名師工作室送培送教暨龍海區(qū)石碼中心小學教育集團英語研修活動在龍海區(qū)石碼中心小學錦江校區(qū)拉開了序幕。本次活動以“如何在課堂中踐行英語學習活動觀”為主題，旨在加深廣大小學英語教師對于新課程理念的理解，推動新課程理念在小學英語課堂的有效實施。</p><p class="ql-block"> 參與本次活動的有龍海區(qū)石碼中心小學曾惠宗校長、鄭玉枝副校長、姚雅靜副教導、陳亦舒名師工作室全體成員、石碼中心小學全體英語教師以及集團校英語教師代表。本次活動分為兩部分：第一部分是由莊惠鶯、陳秋婷兩位老師帶來的公開課展示；第二部分是由工作室領銜人、小學英語教研員陳亦舒老師帶來的講座。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)公開課是由龍海區(qū)實驗小學莊惠鶯老師帶來的閩教版四年級上冊《Unit 6 Meals Part A》一課。莊老師通過復習舊知“What’s the time?” “It’s time to have breakfast.”引入課題Meals。再通過“I can read”、“I can say”激活食物類詞匯及句型“I like…”的舊知，為進入語篇做準備。在語篇教學時，她通過“watch and choose” “watch and answer” “l(fā)isten and underline”等活動，充分調動學生的積極性，讓學生在看、聽、說的活動中獲取、梳理課文知識，達到對語篇的學習理解。接著她通過展示中西方早餐的不同，以及食物金字塔的視頻，引導學生思考“What is good for your health?”,使其學會分析、判斷什么是對身體有益的食物。并在此基礎上開展活動——運用思維導圖設計一份早餐，要求學生能夠運用“What’s for breakfast?” “They are good for you. I like them.”進行自由對話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、評價能力。整節(jié)課由淺入深、層層遞進，很好地踐行了英語學習活動觀，促進了學生思維的發(fā)展，體現了以育人為導向的課程理念。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)公開課是由龍海區(qū)石碼中心小學陳秋婷老師帶來的閩教版六年級上冊《Unit 7 Thanksgiving Part B》一課。陳老師有極強的語言組織能力。在復習環(huán)節(jié)，她通過“what”、“when”、“how”幾個疑問詞幫學生回顧了有關感恩節(jié)的知識，并通過“Brain storming”激活了食物類詞匯的舊知。接著陳老師通過“What do they have on Thanksgiving dinner?” “What does Sally want to eat?” “What does Miss Gao eat?”等問題，串聯起了課文教學，引導學生獲取、梳理知識，達到對于語篇的學習理解。在此過程中，陳老師還利用食物教具，通過“Can you say”的活動，讓學生將所學新知運用到實踐中。最后通過創(chuàng)設“Julia’s birthday party” “the Spring Festival”兩個貼近生活的情境，幫助學生在內化、運用語言知識的基礎上進一步創(chuàng)造性地使用語言。同時，春節(jié)情境的設置還有利于學生在對比感恩節(jié)與春節(jié)所吃食物的不同之外，加深對中外文化異同的了解，學會中外不同的餐桌禮儀。整節(jié)課在陳老師的引導下，學生通過對語言的應用實踐促進了學習理解，在遷移創(chuàng)新中加深了對語言的應用。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)公開課都緊緊圍繞著“在課堂中踐行英語學習活動觀”這一主題。兩位老師認真、嚴謹的教學態(tài)度，合理、巧妙的教學設計，使聽課老師們都聚精會神、認真思考。</p> <p class="ql-block"> 接著，工作室領銜人、小學英語教研員陳亦舒老師帶來了《踐行英語學習活動觀，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)》的精彩講座。陳老師從“為什么提出英語學習活動觀”開始，分析了2001到2011，再到2022課程標準的變化，指出英語學習活動觀正是新時代落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本教學組織形式和重要途徑。接著，陳老師分別從英語學習活動觀的定義、特征、以及與任務型教學的比較這三方面闡述了“什么是英語學習活動觀”，讓與會老師對這一概念有了更深刻的理解。那么如何踐行英語學習活動觀呢？陳老師結合兩節(jié)公開課例，從學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新三方面深入淺出地進行了分析說明。她指出，學習理解是基于語篇，建構知識，應用實踐則是要深入語篇，轉化能力，而遷移創(chuàng)新的要求更高，需要超越語篇，形成素養(yǎng)。三者是層層遞進、相互關聯的。最后，陳老師列出了在踐行英語學習活動觀的過程中出現的一些常見問題，并給出了解決對策：有效激活，產生期待；探究意義，建構知識；創(chuàng)設情境，豐富形式；聚焦真實，活學活用。</p> <p class="ql-block"> 參與會議的教師認真聆聽，仔細記錄。大家都表示受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 最后，陳亦舒老師用溫家寶總理的話與大家共勉——“仰望星空，腳踏實地”。教育需要有夢想，如星辰般璀璨；實現夢想，需要每個教育工作者踏踏實實，深耕教育未來。愿每位教師都能堅持立德樹人初心，不忘育人育才使命，使小學英語教育之路走得更寬、更遠！</p> <p class="ql-block">撰稿：康玲玲</p><p class="ql-block">審稿：陳亦舒</p>