<p class="ql-block"> 為貫徹新時代思政課改革創(chuàng)新要求，全面促進(jìn)思政課項目化學(xué)習(xí)改革，落實好立德樹人和培根育魂的根本任務(wù)，11月11日下午和14日下午，杭州師范大學(xué)教育學(xué)博士焦建英教授為麗水市王文英名師工作室成員做了《聚焦課標(biāo)的思政課項目學(xué)習(xí)設(shè)計與實施》的講座。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 焦教授從四個方面做了交流：</p><p class="ql-block"> 一、什么是項目學(xué)習(xí)？</p><p class="ql-block"> 二、為什么要做項目學(xué)習(xí)？</p><p class="ql-block"> 三、怎么做項目學(xué)習(xí)？</p><p class="ql-block"> 四、案例分析。</p> <p class="ql-block"> 什么是項目學(xué)習(xí)呢？焦教授對大家最為困惑的問題做了講解。項目學(xué)習(xí)被確立為一種學(xué)習(xí)方法至今已有一個多世紀(jì)，雖然對項目學(xué)習(xí)的研究從未中斷過，但直到21世紀(jì)，才重新引起研究者的關(guān)注，成為課程與教學(xué)研究的熱點問題之一。項目學(xué)習(xí)的最核心的內(nèi)涵就是從做中學(xué)。項目學(xué)習(xí)關(guān)注的重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括基于標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及批判性思維、問題解決、合作和自我管理等技能。它有兩個特點：學(xué)習(xí)方式以驅(qū)動問題和情境為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)從技能過渡到素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 項目學(xué)習(xí)的意義重大，它有一個先天的優(yōu)勢，就是可以采用大單元的設(shè)計，這樣的設(shè)計教學(xué)有助于提升教學(xué)的質(zhì)量，也有助于推動學(xué)校課程實施變革，致力于學(xué)校未來的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育公平。</p> <p class="ql-block"> 如何開展基于課標(biāo)的項目學(xué)習(xí)？簡化后可以分為三個階段，一個是設(shè)計階段，一個是實施階段，一個是評估階段。</p> <p class="ql-block"> （一）項目設(shè)計</p><p class="ql-block"> 首先是兩個分析。老師們必須作為一個項目學(xué)習(xí)的推動者和實施者，老師們必須要分析兩個方面，一個就是學(xué)情，學(xué)習(xí)者。二是內(nèi)容分析，依照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材。在了解了學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容之后，我們要進(jìn)行一個解構(gòu)和重構(gòu)，把原有的知識體系進(jìn)行針對性的結(jié)構(gòu)，依據(jù)課標(biāo)依據(jù)學(xué)生的需求把它分解。分解以后再重新設(shè)計，這個就是一個重構(gòu)的過程。</p><p class="ql-block"> 項目學(xué)習(xí)設(shè)計的六個維度：第一，核心知識，核心知識就是我們對文本的分析。第二，要設(shè)計一個驅(qū)動性的問題，就是有了這個目標(biāo)之后，我們打算用什么問題來引發(fā)學(xué)生的興趣。要提出一個好問題，這個是非常關(guān)鍵的，這決定著你的項目是否可以持續(xù)下去。第三，就設(shè)計在整個項目學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們老師要考慮怎樣引發(fā)學(xué)生的高階認(rèn)知。因為項目學(xué)習(xí)，他不關(guān)注低階的認(rèn)知，更多的是偏向于高階能力。第四，學(xué)習(xí)者將經(jīng)歷怎樣的實踐，最后就是如何評價。</p> <p class="ql-block"> （二）項目實施：學(xué)習(xí)者用計算思維自主探索。</p><p class="ql-block"> 首先要確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這是一個建立概念框架的一個過程，對于所有學(xué)科來說呢，在做項目學(xué)習(xí)的時候，都要求要把大概念，也可以說是大觀念，大觀念與項目開展的機會聯(lián)系起來。就是如果你想要設(shè)計一個項目學(xué)習(xí)，那么我們就要找到他的一個大的上位的概念。</p><p class="ql-block"> 第二，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，要考慮怎么樣培養(yǎng)。當(dāng)下這個智能時代，因為我們已經(jīng)進(jìn)入到了AI時代了，我們現(xiàn)在經(jīng)常說我們面向未來培養(yǎng)的學(xué)生是一個適應(yīng)智能時代的學(xué)生。這樣他才能夠在新時代獲得成功的素質(zhì)。所以我們要培養(yǎng)他們相應(yīng)的素養(yǎng)，要培養(yǎng)他們的計算思維。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄈ?項目評估（成果展示與評價）</p><p class="ql-block"> 這一部分重要的就是學(xué)生成果的展示和相關(guān)的評價。項目學(xué)習(xí)成果的評價有兩類，一類是過程性的評價，還有一類就是總結(jié)性的評價。評價的主體是多元的，既包括老師，也包括學(xué)生，既包括行為者，也包括他人的自評和他人評價，形式是多種多樣的。</p> <p class="ql-block"> 在進(jìn)行項目學(xué)習(xí)時，我們要考慮六個問題，就是項目學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施的六個問題。</p><p class="ql-block">第一問， 核心知識：什么樣的知識適合進(jìn)行項目化學(xué)習(xí)？</p><p class="ql-block">第二問，我們用什么問題來驅(qū)動學(xué)生思考呢？</p><p class="ql-block">第三問，用怎樣的認(rèn)知策略來帶動學(xué)習(xí)（高階認(rèn)知）？</p><p class="ql-block">第四問，怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)實踐？</p><p class="ql-block">第五問，怎樣的成果才是有價值的（公開成果）？</p><p class="ql-block">第六問，怎樣促進(jìn)學(xué)生個人和團(tuán)體共同進(jìn)步（全程評價）？</p> <p class="ql-block"> 工作室的學(xué)員們認(rèn)真傾聽焦教授的講座，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)要點，緊跟時代改革步伐。焦教授關(guān)于項目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容為老師們在接下來的工作中指引了方向，學(xué)員們紛紛表示接下來在自己的教學(xué)研究中要開展項目化的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 手中有尺課標(biāo)引，心中有度教研行。在今后的教學(xué)中，我們要多學(xué)、多想、多實踐，多總結(jié)。我們要解放思想，吸收當(dāng)下新的教育研究內(nèi)容，相信學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在活動內(nèi)容中成長，在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。做一個真正的有智慧的教育者，讓我們的思政課更有深度。</p>