市一幼 “活教育” 系列之《你好，蝸?！?/a>

晶

陳鶴琴先生在《活教育的教學原則》中指出：“大自然、大社會是我們的活教材?！?lt;/p> 生成課程來源于大自然與孩子們，我們發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的或者急需解決的問題，抓住契機創(chuàng)造性的開展一系列的主題活動。于是生成課程便走進了我們的課堂。 緣起 <ul class="ql-block"><li>新學期植物角來了幾位新朋友——白玉蝸牛??。新奇的事物引起了小朋友們的極大興趣，我們的課程故事就此開始啦～</li></ul> 認識蝸牛?? 孩子們第一次與蝸牛來了個“面對面接觸”。他們和小蝸牛介紹自己的姓名，摸一摸小蝸牛的觸角，湊近看看蝸牛的“腳”原來是“腹足”，眼睛??是長在最上面的！ <ul class="ql-block"><li>??蝸牛的身體構成</li></ul> 蝸牛為無脊椎動物，軟體動物門，腹足綱，肺螺亞綱，蝸牛科。殼一般呈低圓錐形，右旋或左旋。頭部顯著，具有觸角2對，大的1對頂端有眼。頭的腹面有口，口內(nèi)具有齒舌，可用以刮取食物。 <ul class="ql-block"><li>??蝸牛的種類</li></ul> ????二月：哇！我最喜歡??彩虹色的蝸牛了！????航航：這是古巴糖果??蝸牛。????彧彧：我喜歡我們班的白玉蝸牛??。????舟舟；我最喜歡的就是藍色了！我喜歡藍蝸牛！ 飼養(yǎng)蝸牛?? <ul class="ql-block"><li>怎么照顧好蝸牛??呢？</li></ul>????晨晨：要給??喂吃的！????熙熙：幫??清理糞便??，打掃干凈它們的房子??????瑞瑞：??渴了還要喝水呢。????天天：還可以帶它們一起出去玩。????嫤兒：睡覺的時候我們給它們講好聽的繪本故事吧！ <ul class="ql-block"><li>養(yǎng)蝸牛??需要準備什么呢？</li></ul>小朋友們想一想畫下來吧 帶著蝸牛??去旅行 在一次給蝸牛喂食的時候，蝸牛出逃了，于是我們決定帶??去散步。????：我們要去潮濕有泥土的地方。????：我們抱著飼養(yǎng)盒去！ ????航航：老師，上次你給我們講的《一百只蝸牛去旅行》的故事我好喜歡，我想帶著我們班的白玉蝸牛再去旅行一次～?????老師：那你想帶它們?nèi)ツ睦锫眯醒剑?lt;/p>????航航：去草地上，叫“四只蝸牛去旅行”，“三只蝸牛去旅行”，“兩只蝸牛去旅行”，“一只蝸牛去旅行”，哈哈哈哈！?????老師：可以，那我們找個時間就準備出發(fā)吧！ 揭秘蝸牛?? 劉彧辰小朋友指了指蝸牛爬過的痕跡說：“老師！那個亮晶晶的是什么呀？”是啊，這白白的痕跡是什么呢？小小偵探們拿起放大鏡開始了他們的小小探索。 探索中，澤澤小朋友說：“老師，我看到白玉蝸牛的嘴巴了！它吃東西時就像老婆婆的嘴巴一樣！” 通過孩子們的自我探索和老師的科普，孩子們終于知道。原來，這個痕跡是蝸牛爬行分泌出來的粘液，小蝸牛在用腹足爬行時，需要保持濕潤，避免受到傷害。而且白玉蝸牛還有兩萬多顆牙齒（人肉眼看不見），長在舌頭上，俗稱齒舌，就像一把小銼刀。 　　在一次次的觀察、一次次與蝸牛的互動中，孩子們見證了小蝸牛的成長過程，也讓我看到孩子們對大自然那種本能的親近和喜愛，以及與自然萬物交流、對話的能力和興趣。孩子們的蝸牛之旅還在繼續(xù)，孩子們的探索之旅才剛剛開始，生活即教育，教育即生活，孩子們與大自然的旅程還在延續(xù)。