<p class="ql-block">“海有舟可渡，山有路可行”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022年11月5日“國培計劃（2022）”原中央蘇區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師教學(xué)能力提升幫扶培訓(xùn)如期而至，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機會，讓我有幸參與其中。</p><p class="ql-block"> 時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼十五天的培訓(xùn)就結(jié)束了?；仡櫛倦A段的培訓(xùn)，可謂收獲滿滿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉荔老師《“目標”導(dǎo)向、“任務(wù)”驅(qū)動、“實踐”賦能——指向提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計》《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書習(xí)作教學(xué)策略》，我受益匪淺，收獲豐厚，進一步認識到了學(xué)習(xí)新課標的必要性和緊迫性。只有用好課標才能更好的指導(dǎo)教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王露老師的《學(xué)生整本書閱讀——能力建構(gòu)與培養(yǎng)》為我們講述了培養(yǎng)孩子整本書閱讀能力的方法，通過閱讀書目的選擇、閱讀技能的訓(xùn)練</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀的積累就像往一座蓄水池里加水，只有不斷的注入新鮮的活水，才能保證水質(zhì)的清新和豐沛的充足的水位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">周新桂老師的《研修與教師專業(yè)發(fā)展》為我們介紹了何為研修，怎么樣參與到研修中去，要主動去參與教育教學(xué)活動，也讓在座的所有教師明確了自己在小組內(nèi)的職責(zé)，每個人都有自己存在的價值，不能做一個旁觀者，我們應(yīng)當(dāng)成為活動的參與者，帶著學(xué)習(xí)的心來，帶著學(xué)習(xí)的收獲回到學(xué)校的教學(xué)崗位，讓自己的業(yè)務(wù)水平更加的扎實。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">聆聽了四位老師的示范課堂展示，四堂課精彩紛呈，為我們展示了教師扎實學(xué)識下課堂的教學(xué)模式。通過一天的聽課也讓我知道，想要上好一堂課，一定要先豐富自身的學(xué)識素養(yǎng)。臺上一分鐘，臺下十年功，要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有幸見證學(xué)習(xí)的發(fā)生，巧妙的課堂構(gòu)成，聽見不同的聲音。通過這次學(xué)習(xí)，我的心中對小學(xué)語文教學(xué)有了一種新的感受和認識，再反思自己的教學(xué)，還有很多欠缺與不足，因此要不斷的學(xué)習(xí)以提高自己的文化素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。愿有朝一日也能成為眾多閃耀星辰中的一顆。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">葉圣陶先生說：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就是語文?！蹦喜星嗌胶^(qū)教師發(fā)展中心胡蓉老師《讓語文課更有味》，我認識到了何謂語文。做到目中有人，心中有標，胸中有“書”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">南昌師范附屬實驗小學(xué)的詹靦老師《語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群下的教學(xué)實踐》，從自身教學(xué)實踐出發(fā)，以真實案例為我們解讀了構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法。通過觀察，分析，整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，先積累梳理，再構(gòu)建才能更好的運用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 南昌市青山湖區(qū)教師發(fā)展中心顧紅老師的《真情熔鑄師者情懷》，一首袁枚“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”唱到了在座的每一位老師的心中，作為教師，我們應(yīng)該捧著一顆心來，做最好的自己，在現(xiàn)有教育中，讓孩子越變越好。師德就是要有一顆大愛之心，有責(zé)任心，不要唯分數(shù)論，善于發(fā)現(xiàn)不同孩子身上的閃光點。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過四個階段的國培的學(xué)習(xí)，讓我明白了今后要努力學(xué)習(xí)和改進的方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先就是研讀課標，這是雙減背景下的第一個課標，意義深遠而重大，要立足長遠，深入了解學(xué)生的學(xué)情，鉆研教材，明確教學(xué)的目標；在教學(xué)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重過程的指導(dǎo)。我們作為語文老師也要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累。新課標在教學(xué)研究和教師培訓(xùn)這個版塊也提到了語文教師要堅持終身學(xué)習(xí)，提升自身文化修養(yǎng)。將課標于教學(xué)結(jié)合起來，讓課標引領(lǐng)教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群進行教學(xué)。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是新課標中提出的概念，要求以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)，按我的理解，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求就是讓學(xué)生在課堂活動中提升語言、思維、審美能力，進而感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價值。每一篇課文的教學(xué)都不是獨立存在的。課文的編排有關(guān)聯(lián)性，通過任務(wù)群的建構(gòu)，將課文串聯(lián)起來，使學(xué)習(xí)更加有條理也增添趣味性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，關(guān)于上課，如何上好一節(jié)語文課？首先要讀懂語文書，明白編者的意圖，多看名師課堂，先仿照再創(chuàng)造。課堂中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，評價欣賞孩子的長處。引導(dǎo)學(xué)生悅納他人。學(xué)生在課堂的表現(xiàn)是無法預(yù)測的，自有不斷的學(xué)習(xí)，鉆研教材提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的教師機智。努力讓自己的課堂活起來，使其充滿趣味性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對自己的課堂進行反復(fù)打磨，上課的每一個環(huán)節(jié)每一句話都要反復(fù)推敲。課堂中的每一次提問都是服務(wù)于課堂教學(xué)的，不做無意義的提問。提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一個學(xué)生愛戴，家長信任的好老師。作為教師，我們應(yīng)該捧著一顆心來，做最好的自己，在現(xiàn)有教育中，讓孩子越變越好。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">撰稿人：邱夢欣</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審稿人：張煒平</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">時間：2022.11.20</p>