追光而遇，沐光而行

12小單雪瑤

<h5>——天山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文四-六年級(jí)教學(xué)同步備課指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)況</h5> <h3> 歲暮天寒，天氣肅清；清陽(yáng)濯靈，雪色鎏光。</h3> <h3> 11月20日上午，天山區(qū)四—六年級(jí)全體語(yǔ)文老師在天山區(qū)教研室的精心安排下，參加了由烏魯木齊市教研中心組織的小學(xué)語(yǔ)文四-六年級(jí)教學(xué)同步備課指導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步幫助我市教師正確理解《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的編寫(xiě)意圖，提高新課標(biāo)理念下的課堂實(shí)施水平，提升我市小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)能力，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。</h3> 烏魯木齊市教研中心聯(lián)合各區(qū)縣教研室、魚(yú)利明紅山教育小學(xué)語(yǔ)文名師工作室、紅山領(lǐng)航人三類(lèi)人，通過(guò)四—六年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)釘釘群，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行同步備課指導(dǎo)與微課課例示范。 <h3 style="text-align: center"><font color="#333333"><b>"終日乾乾，與時(shí)偕行"</b></font></h3> 四年級(jí)上冊(cè)第七單元以明末清初著名思想家顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句體現(xiàn)家國(guó)情懷的名言為人文主題，以關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信為語(yǔ)文要素，編排了《21古詩(shī)三首》《22為中華之崛起而讀書(shū)》《23*梅蘭芳蓄須》《24*延安，我把你追尋》四篇課文以及習(xí)作寫(xiě)信和語(yǔ)文園地?！凹覈?guó)情懷”這個(gè)主題在統(tǒng)編教材當(dāng)中多次出現(xiàn)，其獨(dú)特的人文思想和教育價(jià)值，凸顯了我們語(yǔ)文課程立德樹(shù)人的根本任務(wù)。 <h5> 劉陽(yáng)祥老師在執(zhí)教《古詩(shī)三首》時(shí)，以一首帶多首，以一句帶多句，層層遞進(jìn)，大量誦讀，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)古詩(shī)誦讀教學(xué)的場(chǎng)，畫(huà)面、意境、意蘊(yùn)、情思，這些古詩(shī)藝術(shù)的核心，在課堂中氤氳，在誦讀中意會(huì)，牢牢地吸引著學(xué)生。</h5> <h5> 王磊老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書(shū)》一課，圍繞單元語(yǔ)文要素，精準(zhǔn)解構(gòu)文本特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，搭建有效支架，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要人物和事件，把握故事的主要內(nèi)容。</h5> <h5> 任雪老師執(zhí)教《梅蘭芳蓄須》時(shí)借助魚(yú)骨圖概括了事件，并梳理了情節(jié)。從自主批注出發(fā)，初步感知人物形象，再步步引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生體會(huì)到人物的精神。</h5> <h5> 《延安，我把你追尋》是一首現(xiàn)代詩(shī)，杜博老師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中，采取多種形式，突破難點(diǎn)。用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，通過(guò)課件的圖片展示，從而將學(xué)生的思維由單純的看圖引申到深層次的思考。</h5> <h5> 劉舜堯老師在教授單元習(xí)作《寫(xiě)信》時(shí)，將真實(shí)的任務(wù)情境貫穿書(shū)信學(xué)習(xí)始終。強(qiáng)化書(shū)信對(duì)象意識(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚書(shū)信內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生感悟書(shū)信格式對(duì)表情達(dá)意的作用。這樣，從內(nèi)容到形式，學(xué)生在學(xué)會(huì)書(shū)信這一文體形式時(shí)，又懂得了書(shū)信這種文體的價(jià)值所在。</h5> <h5> 呂亞茹老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地》，借助“交流平臺(tái)”總結(jié)梳理習(xí)得的方法，讓學(xué)生自由朗讀教材中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也</b></h3><h3 style="text-align: center"><b>吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>“為學(xué)之實(shí)，固在踐履”</b></h3> 五年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”，圍繞這一主題，本單元由《古詩(shī)三首》（王維的《山居秋暝》、張繼的《楓橋夜泊》、納蘭性德的《長(zhǎng)相思》）、《四季之美》（清少納言）、《鳥(niǎo)的天堂》（巴金）和《月跡》（賈平凹）四篇文章組成。這幾篇文章皆是“名家名篇”，分別從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。此外，這一組文章的共同點(diǎn)是描寫(xiě)四時(shí)景物時(shí)，都采用了動(dòng)靜結(jié)合的方法。因此，本單元除了品味四時(shí)景物之美外，還有一項(xiàng)更重要的任務(wù)——關(guān)注景物的變化，初步體會(huì)文本中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這也是本單元的訓(xùn)練要素。 <h5> 在《古詩(shī)三首》一課中，孫楊老師著眼于通過(guò)精讀引領(lǐng)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境，重點(diǎn)進(jìn)行抓關(guān)鍵詞，借助畫(huà)面，讀寫(xiě)結(jié)合，讀中想象，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。</h5> <h5> 賀芳老師執(zhí)教的《四季之美》時(shí)通過(guò)品鑒重點(diǎn)詞句，，拓展情感邊界，讓學(xué)生在讀思之中體會(huì)景致獨(dú)特的韻味，感悟作者的心境。</h5> <h5> 王剛老師執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》，在深入感受榕樹(shù)之美的過(guò)程中，王老師目標(biāo)定位準(zhǔn)確，緊緊圍繞“這是一株怎樣的榕樹(shù)”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，帶領(lǐng)學(xué)生找句子，讀句子，走進(jìn)作者描繪的畫(huà)面。</h5> <h5> 在教學(xué)《月跡》一課時(shí)，楊金萍老師娓娓道來(lái)、循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生一步步走入作者賈平凹童年里的那個(gè)月色明亮的夜晚，與作者一起尋月跡、尋童心。</h5> <h5> 周坤鵬老師在進(jìn)行《<u> </u>即景》的習(xí)作教學(xué)中，以視頻為主要教學(xué)載體，讓學(xué)生能在體驗(yàn)中獲得感受，從而更利于寫(xiě)作要素的引入和方法的構(gòu)建。</h5> <h5> 本單元的《語(yǔ)文園地》由梁雪老師執(zhí)教，梁老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，通過(guò)想象具體的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)畫(huà)面，并能用朗讀品味、對(duì)比體悟等方法初步感受文本中景物描寫(xiě)的表達(dá)方式和景致趣味。</h5> <div style="text-align: center;"><b>青衿之地，履踐致遠(yuǎn)</b></div><div style="text-align: center;"><b>行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠</b></div> <h3 style="text-align: center"><b>“大道行思，取則行遠(yuǎn)”</b></h3> 六年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是體驗(yàn)藝術(shù)之美，意在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同文體和不同藝術(shù)內(nèi)容文本的閱讀，感受音樂(lè)、繪畫(huà)、戲曲等不同藝術(shù)形式所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高審美品位，并能通過(guò)藝術(shù)，看到其背后的人文精神之美與人類(lèi)文明的智慧之光。而區(qū)別于一般的藝術(shù)故事或小品文閱讀，本單元提出了一個(gè)指向閱讀策略的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定—— “借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美”。此處向?qū)W生介紹了一種閱讀藝術(shù)類(lèi)內(nèi)容文本的策略，那就是對(duì)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在頭腦中形成聲情并茂的畫(huà)面。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用想象來(lái)體會(huì)藝術(shù)之美，本單元在內(nèi)容上從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、綜合感官表演藝術(shù)等領(lǐng)域選出了的典型代表——音樂(lè)、繪畫(huà)和戲曲，即《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文。 <h5> 王天寧老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》既有知識(shí)的引領(lǐng)，又有文化的熏染滲透。在教學(xué)中抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面、拓展文本等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟知音情深的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生真正體會(huì)文本之美，感悟中華文化之美。</h5> <h5> 王紅老師執(zhí)教《月光曲》時(shí)采用了音樂(lè)營(yíng)造氛圍，帶學(xué)生去感受音樂(lè)中的畫(huà)面美。教學(xué)中，王老師非常注重朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生提升朗讀的能力，讓學(xué)生通過(guò)文字展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言文字的魅力。</h5> <h5> 《京劇趣談》由馬冰瑤老師執(zhí)教，課堂中馬老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“研馬鞭”、“研亮相”感受文章的內(nèi)容之趣，通過(guò)“研語(yǔ)言之趣”品味文章語(yǔ)言，并在“京劇趣談”中運(yùn)用習(xí)得的表達(dá)介紹京劇。</h5> <h5> 在《聊聊書(shū)法》的口語(yǔ)交際教學(xué)中，李曉音老師借助生活情境設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在交際過(guò)程中，感受書(shū)法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。</h5> <h5> 馬曉琴老師向我們展示了《習(xí)作：我的拿手好戲》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，通過(guò)解釋重要概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，建立自豪感與成就感。</h5> <h5> 付雪薇老師示范了《語(yǔ)文園地》的教學(xué)，通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)積累的梳理和拓展，再一次帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)魅力，領(lǐng)略藝術(shù)風(fēng)采。</h5> <div style="text-align: center;"><b>心有所信，方能行遠(yuǎn)</b></div><div style="text-align: center;"><b>學(xué)有所悟，而后篤行</b></div> 守方寸小屏，傾偌大用心。18位老師的課例展示，足見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文養(yǎng)其慧，教研潤(rùn)初心。每一次的教研活動(dòng)，都能聽(tīng)到智慧拔節(jié)的聲音；每一筆的記錄，都是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。修訂后的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，既是對(duì)時(shí)代發(fā)展新要求、人民的教育新期待的主動(dòng)回應(yīng)，也是這些年來(lái)我國(guó)課程教學(xué)研究與實(shí)踐的新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)、新發(fā)展的集中反映。這是一次新挑戰(zhàn)，也是一次良好契機(jī)，這就要求我們一線教師在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷深化課程教學(xué)的改革。 <h5></h5><h3 style="text-align: center;"><font color="#333333"><b>莫道春光難攬取，浮云過(guò)后艷陽(yáng)天。</b></font></h3><div style="text-align: right;"><font color="#333333"><b> </b> </font></div> <h5></h5><h3 style="text-align: right;">烏魯木齊市天山區(qū)教研室<br>2022年11月20日</h3> <h5>撰稿：烏魯木齊市第十二小學(xué)</h5><h5>審稿：蔡春錦</h5>