共研“新課標(biāo)” 走進(jìn)“任務(wù)群” —西關(guān)小學(xué)全體語文教師聆聽“大單元任務(wù)群搭建名師講座”活動紀(jì)實(shí)

梅

有思考的地方必有收獲，有鉆研的地方必有所得，有磨練的地方必有成長，有目標(biāo)的地方必有希望。相約語文，遇見美好！ 初冬天氣暖，小似立春時。為了正確理解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，更好地推進(jìn)語文主題閱讀學(xué)習(xí)的開展，引領(lǐng)廣大語文教師有效整合課標(biāo)理念與教材實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彰顯課堂教學(xué)的時效性，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。11月16日，立小言淘學(xué)記在線上通過直播的形式開展了“大單元任務(wù)群搭建名師講座”研討活動。在呂利云校長和邢淑賢主任的組織安排下，我校語文教師相約云端，共同參與此次研討活動。 名師講座 此次活動邀請了三位名師，她們分別針對三年級上冊語文六、七、八單元進(jìn)行整體解讀，結(jié)合新課標(biāo)理念，通過“學(xué)習(xí)任務(wù)群”搭建表展示單元教學(xué)活動過程。 第六單元“學(xué)習(xí)任務(wù)群”搭建表 烏魯木齊市第二十二小學(xué)的教師—徐英英，結(jié)合本單元的人文主題“祖國壯麗山河”和語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，定位本單元為文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群，設(shè)計(jì)了十個課時的任務(wù)與活動。首先是語言文字積累與梳理任務(wù)群的落實(shí)，通過整體識字課型，在學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，借助《生字檢測表》進(jìn)行字詞梳理識寫積累活動，鞏固識字方法，認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)美，增強(qiáng)文化自信。接著通過跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)來有效落實(shí)文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群，在《古詩三首》的學(xué)習(xí)中，設(shè)置生活情境—跟著詩人去游覽；借助注釋領(lǐng)悟詩句意蘊(yùn)美，誦讀來體會作者情感美。跟著畫家去游覽—欣賞名畫，品評名畫之美。小導(dǎo)游尋美發(fā)布會—選擇一處景物向游客介紹，評選“有眼光”小導(dǎo)游。跟著音樂去游覽—欣賞歌曲《我和我的祖國》，感受并說說歌詞美、旋律美；跟著美文去瀏覽—借助助學(xué)單，對比閱讀《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》，關(guān)注重點(diǎn)段落批注閱讀，學(xué)習(xí)并初步掌握總分式構(gòu)段，劃出關(guān)鍵語句，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段之美。以小導(dǎo)游身份向游客介紹西沙群島、小興安嶺之美。跟著影視去游覽—欣賞紀(jì)錄片，品評影視之美。創(chuàng)意分享會—以小導(dǎo)游身份對本單元的地方美景進(jìn)行名片創(chuàng)意設(shè)計(jì)，推薦一個好地方。在整個單元的學(xué)習(xí)中，整合語文、美術(shù)、音樂學(xué)科，以此來提高學(xué)生的審美品味。最后的習(xí)作課型中，到大自然中去游覽，觀察周圍的花園、小河、樹林有什么，圍繞一個意思來寫下自己的觀察所得，很好地落實(shí)本單元的語文要素。 第七單元“學(xué)習(xí)任務(wù)群”搭建表 烏魯木齊第一小學(xué)的梁莉校長將本單元定位為實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群，共設(shè)計(jì)了12個課時。本單元的主題就是探索大自然的奧秘，語文要素是感受生動的語言，積累喜歡的語句，因此將本單元的主題情境創(chuàng)設(shè)為：探尋之旅、積累之旅；學(xué)生個體在課文學(xué)習(xí)中探尋大自然的奧秘，積累自己喜歡的語句；單元學(xué)完之后全班舉行一次自然博覽會，分享自己探尋到的大自然的奧秘，展示積累所得，形成班級積累寶典。探尋之旅可以通過尋聲、尋色、尋形、尋趣、尋味，調(diào)動多種感官去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在第一課時梳理、積累字詞的基礎(chǔ)上，開始尋聲之旅，走進(jìn)《大自然的聲音》一課，說說大自然有哪些聲音，學(xué)習(xí)找到生動詞語，體會大自然聲音的美妙；積累好詞。用生動的詞語，描寫大自然的聲音。在《讀不完的大書》一文中開始尋趣之旅：找到大自然“好玩的東西”，體會生動的語言；寫趣記—仔細(xì)觀察自己找尋的“好玩的東西”，仿照課文寫一寫，感受大自然的樂趣。在《父親、樹林和鳥》一文中，尋鳥味，學(xué)習(xí)找到生動詞語，體會大自然的奇妙，進(jìn)而會用所積累的詞語形容好玩的東西；舉行自然博覽會—大自然中好玩的東西分享會；整個單元的活動都是通過觀察、積累、獲取有價值的信息，最后分享展示，有效地落實(shí)了實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群。最后習(xí)作一課，通過例文學(xué)方法，寫出自己的想法。整個單元在探尋大自然的情境下，通過任務(wù)群搭建，在具體的語文實(shí)踐活動中，學(xué)生積累并有效運(yùn)用了語言。 第八單元“任務(wù)群搭建表” 承德市寬城縣第一小學(xué)的教師—郝志嬌，她將本單元定位為思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群，設(shè)計(jì)了12個課時的教學(xué)活動。本單元的人文主題“美好品質(zhì)”，語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”。在教學(xué)中設(shè)置情境，“我是小記者”—分別采訪司馬光、列寧和小男孩、白求恩、趙一曼；最后召開小記者大講堂分享會，學(xué)生在采訪、表達(dá)的過程中辨別善惡、美丑，培養(yǎng)理性思維和理性精神。在單元整體識字課型之后，走進(jìn)文言文《司馬光》，劃分文言文節(jié)奏，了解文言文和白話文的不同之處，借助注釋，理解意思，并用自己的話講司馬光的故事。接著設(shè)置情境，以小記者的身份采訪司馬光，在采訪前寫一寫開頭，來感悟他身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并且列出2—3個提問的問題，進(jìn)行思辨性閱讀。在《灰雀》一文中，在二年級默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，嘗試解決問題，理解課文的意思，有效落實(shí)本單元的語文要素，在閱讀的過程中，補(bǔ)寫列寧和小男孩的心理活動，進(jìn)行思辨性閱讀與表達(dá)。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》，在語文閱讀實(shí)踐中，找句子來感受戰(zhàn)斗環(huán)境的惡劣及人物形象，進(jìn)而以小記者身份采訪白求恩，試著采訪前寫一段開頭，并列出3—5個問題，感悟白求恩身上的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性。在《一個粗瓷大碗》學(xué)習(xí)中，繼續(xù)落實(shí)本單元語文要素—帶著問題默讀課文，了解圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的故事。抓住重點(diǎn)段落感受趙一曼的人物品質(zhì)，最后設(shè)置情境—如果讓你采訪趙一曼，試著在采訪前寫一段開頭，并列出3-5個問題，最后召開小記者大講堂分享會，進(jìn)行思辨性閱讀與表達(dá)。本單元設(shè)置了情境，讓學(xué)生充當(dāng)小記者采訪每篇課文的人物，以任務(wù)為驅(qū)動，注重創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和情境性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文活動，進(jìn)行了思辨性的閱讀與表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。 專家點(diǎn)評 最后烏魯木齊職業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)校的李晨紅教授，對學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)給我們指明了方向，她提出了六個依據(jù)，我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)時，要做到：1.心中有“標(biāo)”2.手中有“書”3.心中有“人”4.以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的5.要有整合性思維6.要明確“六個任務(wù)群”主旨同時，她對三位名師分享的搭建表進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評，三位名師創(chuàng)意構(gòu)建大膽先行，定位準(zhǔn)確，注重對教學(xué)內(nèi)容的整體把握，關(guān)注單元主題、語文要素來安排一系列的語文實(shí)踐活動，是我們每一個語文老師學(xué)習(xí)的榜樣。 云端學(xué)習(xí) 西關(guān)小學(xué)全體語文教師相聚線上，認(rèn)真聆聽專家講座，攜手共同進(jìn)步。 大單元需要大觀念、大情境、大任務(wù)。大單元教學(xué)可以有效地落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文，用語文?；顒与m已結(jié)束，然而我們?yōu)檎Z文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐，在“大單元”理念的引領(lǐng)下，老師們將繼續(xù)勤于探索，在反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步，有力地推行大單元教學(xué)的有效實(shí)施。共研新課標(biāo)，走進(jìn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，攜手探索語文的最美最深處！教研之路任重而道遠(yuǎn)，我們西關(guān)小學(xué)全體語文教師將繼續(xù)砥礪前行，行而不輟，未來可期！