<p class="ql-block">總監(jiān)制：王繼民</p><p class="ql-block">副總監(jiān)制：吳雪霞</p><p class="ql-block">責(zé)任監(jiān)制：吳彩玉、王紅花</p><p class="ql-block">圖文編輯：蔡昌苗</p><p class="ql-block">時(shí)間：2022年11月16日</p> <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步<span style="font-size: 18px;">推進(jìn)我校數(shù)學(xué)“四步教學(xué)法"的課堂模式，落</span>實(shí)“雙減”理念，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，2022年11月16日，數(shù)學(xué)研修月課堂展示活動(dòng)如期在報(bào)告廳舉行。</p> 活動(dòng)主持人 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由三年級(jí)的教研組長(zhǎng)孟春李主持，孟老師介紹了本次活動(dòng)的流程，并強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)評(píng)課的要求。</p> 陳慧琴——《解決問(wèn)題的策略》 <p class="ql-block"> 陳慧琴老師帶領(lǐng)三（1）班的孩子們上一節(jié)關(guān)于《解決問(wèn)題的策略》的數(shù)學(xué)課，讓我們看看他們用智慧的雙眼，靈巧的小手，機(jī)靈的小腦袋，如何用解決問(wèn)題的策略去解決一些生活中的問(wèn)題？陳老師通過(guò)讓孩子們猜謎語(yǔ)進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感興趣的事物中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境中，并以孩子們常見(jiàn)的的物體貫穿整個(gè)課堂，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 整堂課，銜接恰當(dāng)，過(guò)渡自然，語(yǔ)言親切。老師通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)， 完全成為課堂主人，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。</p> 陳娟——《解決問(wèn)題的策略》 <p class="ql-block"> 陳娟老師先從學(xué)生熟悉的舊知10的分與合開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、圍一圍，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確、具體、 恰當(dāng)，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)擺一擺、圍一圍等活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升；充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。</p> 認(rèn)真聽(tīng)課的老師們 研修環(huán)節(jié) 兩位老師進(jìn)行說(shuō)課 <p class="ql-block"> 兩位老師分別對(duì)所上的課進(jìn)行了說(shuō)課，并分別分享并交流了本節(jié)課的課程設(shè)計(jì)與教法，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了課后反思。</p> 各研修組教師研討并派代表發(fā)言 <p class="ql-block"> 各研修組的老師們各抒己見(jiàn)，對(duì)兩位老師的課堂好的地方給予了充分的肯定與贊許，對(duì)有待改進(jìn)的地方提出了相應(yīng)的建議，并對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了相關(guān)的小結(jié)。</p> 四年級(jí)研修組代表發(fā)言 <p class="ql-block"> 四年級(jí)數(shù)學(xué)研修組的老師們認(rèn)為兩節(jié)課的老師都比較認(rèn)真地進(jìn)行備課，教學(xué)流程清楚、教態(tài)自然，但是有一點(diǎn)建議：“陳慧琴老師要多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，陳娟老師要多關(guān)注生生互動(dòng)?！?lt;/p> 五年級(jí)研修組代表發(fā)言 <p class="ql-block"> 陳慧琴老師與陳娟老師的課堂組織能力較好，但再完美的課堂都有遺憾，我們科組有一點(diǎn)小建議，建議陳慧琴老師的板書(shū)要清晰化，陳娟老師要引導(dǎo)生生之間交流一一列舉有序、不重復(fù)、不遺漏。</p> 二年級(jí)研修組代表發(fā)言 <p class="ql-block"> 建議：陳慧琴老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要求第五天，應(yīng)該重點(diǎn)了解第幾天摘桃子的情況？引導(dǎo)學(xué)生理解比前一天多摘是表達(dá)什么意思？陳娟老師要多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)解題的思路。</p> 六年級(jí)研修組代表發(fā)言 <p class="ql-block"> 建議：陳娟老師要強(qiáng)調(diào)什么情況下運(yùn)用什么樣的解決問(wèn)題的策略，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件選擇合適的解題策略，陳慧琴老師要注重引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。</p> 三年級(jí)研修組代表發(fā)言 <p class="ql-block"> 三年級(jí)數(shù)學(xué)研修組的思考：第5天摘桃子是否可以用乘法來(lái)找規(guī)律，快速地算出第五天的摘桃數(shù)。</p> 一年級(jí)研修組代表發(fā)言 <p class="ql-block">兩位老師都能根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，值得點(diǎn)贊，如果能夠多引導(dǎo)生生互動(dòng)，課堂氣氛再活躍一些就更好了。</p> 吳彩玉教導(dǎo)作總結(jié)發(fā)言 <p class="ql-block"> 吳教導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言。她說(shuō)：“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)！” 希望通過(guò)這次的研修活動(dòng)，每一位老師都獲益匪淺，相信在我們的不斷努力下，我們的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。</p> 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。希望老師們?cè)谘行藁顒?dòng)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，智慧共享，共同進(jìn)步！相信在以后的數(shù)學(xué)研修活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。希望我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師將不忘初心 ，砥礪前行！</p>