<p class="ql-block"> 前期，學(xué)校多次組織全體語(yǔ)文老師開(kāi)展了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)和討論，如何將新課標(biāo)理念踐行于課堂教學(xué)，是老師們最為關(guān)注的話題，也是思考的重點(diǎn)。為了積極探討新課標(biāo)理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，提高線上課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，新寧路小學(xué)于11月14—21日開(kāi)展了為期一周的線上語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。</p> 線上展示 ?精彩紛呈 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)包括線上教學(xué)展示和線上研討兩部分。語(yǔ)文學(xué)科由二至六年級(jí)5位骨干教師進(jìn)行了線上課堂教學(xué)展示。</p> 二年級(jí)組 <p class="ql-block"> 二年級(jí)語(yǔ)文組李國(guó)紅老師講授第四單元的第一首古詩(shī)《登鸛雀樓》，整堂課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利地朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。李老師將教學(xué)安排為三個(gè)階段。第一階段，先指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)的題目；接著讓學(xué)生練讀古詩(shī)，范讀古詩(shī)后讓學(xué)生來(lái)展示。第二階段，初步理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。讓學(xué)生用自己的話描繪出詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。第三階段，熟讀古詩(shī)，背誦積累。播放樂(lè)曲，引領(lǐng)學(xué)生想象畫(huà)面，背誦積累。最后指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)本課需要會(huì)寫(xiě)的生字。</p> <p class="ql-block"> 組內(nèi)的老師認(rèn)真觀摩聆聽(tīng)，并在課后進(jìn)行了細(xì)致的研討活動(dòng)。老師們談到，李老師整堂課課堂紀(jì)律良好，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔親切，尤其課前講故事環(huán)節(jié)值得其他老師借鑒學(xué)習(xí)。除此之外，李老師整堂課關(guān)注學(xué)生，注重導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，同學(xué)間互評(píng)，師生互評(píng)，而且李老師評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富，過(guò)渡自然。這堂課，不僅抓住了教學(xué)古詩(shī)第一課時(shí)的重難點(diǎn)，而且整個(gè)過(guò)程更多地是融入了李老師自己對(duì)文本的獨(dú)特解讀，是不錯(cuò)的一堂語(yǔ)文藝術(shù)課，值得其他老師學(xué)習(xí)。</p> 三年級(jí)組 <p class="ql-block"> 2022年版義務(wù)教育新課標(biāo)在各學(xué)科的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議”中，明確提出了“教學(xué)評(píng)一體化”要求，并予以了細(xì)致指導(dǎo)。落實(shí)“教學(xué)評(píng)一體化”成為中小學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)一線教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)。三年級(jí)王梅蘭老師上的是習(xí)作賞析與講評(píng)課。本堂課針對(duì)已完成的第五組習(xí)作單元《我眼中的繽紛世界》展開(kāi)。整堂課分為三個(gè)部分，第一個(gè)環(huán)節(jié)是課前分享環(huán)節(jié)，王老師讓學(xué)生分享了昨天作業(yè)中的兩個(gè)內(nèi)容：創(chuàng)編謎語(yǔ)猜事物和講講自己觀察中的趣聞趣事。由此引導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)在老師的引導(dǎo)下請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定出評(píng)價(jià)清單。老師恰到好處的總結(jié)給學(xué)生以方法的引領(lǐng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是習(xí)作診斷，通過(guò)對(duì)兩篇學(xué)生習(xí)作結(jié)合剛才的評(píng)價(jià)清單進(jìn)行診斷，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)也提出建議，敦促學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作做出修改。作為三年級(jí)起步作文，王老師在這堂課中引領(lǐng)學(xué)生評(píng)改習(xí)作，為我們展示了一堂高效的線上課。</p> <p class="ql-block"> 線上觀摩課結(jié)束后，組內(nèi)老師和一年級(jí)的老師們進(jìn)行了研討，老師們指出：疫情當(dāng)下有些學(xué)生居家隔離，足不出戶(hù)，缺少了一定生活的體驗(yàn)，觀察什么？怎么觀察？觀察感受怎么激發(fā)？這都是要克服的難點(diǎn)，因此教師應(yīng)圍繞單元課文，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得觀察方法，通過(guò)調(diào)動(dòng)多感官多角度去觀察，寫(xiě)出自己對(duì)事物引起變化的感受和想法，從而激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察的信心。而落實(shí)“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)理念，不僅要求教師知道教什么、怎么教，還要知道為什么教和如何評(píng)，使評(píng)價(jià)不再凌駕于教學(xué)之上或游離于教學(xué)之外，而是讓評(píng)價(jià)成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，最大限度地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。</p> 四年級(jí)組 <p class="ql-block"> 四年級(jí)張玉蓮老師講授了第五單元的第一課《麻雀》，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是圍繞單元語(yǔ)文要素“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”，目標(biāo)指向閱讀。通過(guò)交流學(xué)習(xí)單中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理清故事的六要素，說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)，和結(jié)果，從而理清故事的脈絡(luò)。在教學(xué)中，張玉蓮老師首先通過(guò)單元導(dǎo)讀揭示課題，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，最后環(huán)節(jié)是細(xì)讀理“脈”，理清因果。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)完課，老師們進(jìn)行了交流研討。張老師對(duì)自己的課進(jìn)行了反思，找出了不足和改進(jìn)的地方。組內(nèi)老師們和一年級(jí)的趙萍老師，交流了自己的觀課感受。張老師的這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。她教給學(xué)生多種的識(shí)字方法、收集整理篩選資料的方法、遷移舊知按事情的發(fā)展順序理清故事的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很大的收獲。經(jīng)過(guò)交流討論，大家一致認(rèn)為對(duì)于識(shí)字教學(xué)可以歸納分類(lèi)進(jìn)行，梳理易錯(cuò)字，集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合，在課堂中給學(xué)生更多的文本學(xué)習(xí)交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。</p> 五年級(jí)組 <p class="ql-block"> 五年級(jí)郭曉寧老師講授第四單元略讀課文《小島》，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事；了解我國(guó)駐島部隊(duì)的生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。郭老師從略讀課文閱讀導(dǎo)語(yǔ)入手，學(xué)生自己畫(huà)出學(xué)習(xí)任務(wù)，再以將軍上島發(fā)現(xiàn)了哪些意想不到的事情來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展。結(jié)合第四單元語(yǔ)文要素，查閱資料感受戰(zhàn)士們熱愛(ài)祖國(guó)、心系祖國(guó)的情懷，從而了解戰(zhàn)士們駐守海島的意義。 本次教學(xué)展示郭老師在短短20分鐘的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的線上語(yǔ)文課。從她巧妙的設(shè)計(jì)思路中我們不難看出郭老師的功底扎實(shí)、教學(xué)有自己的見(jiàn)地。</p> <p class="ql-block"> 組內(nèi)研討活動(dòng)中，老師們認(rèn)為：郭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓課件在本課當(dāng)中起到了升華主題、突破重難點(diǎn)的的作用。徜徉在她的課堂，看她嫻熟的使用釘釘課堂，聽(tīng)她娓娓動(dòng)聽(tīng)的帶領(lǐng)學(xué)生暢游祖國(guó)的南海，感受邊防戰(zhàn)士的艱苦奮斗和愛(ài)國(guó)情懷，聽(tīng)課的老師也仿佛進(jìn)入了南海邊防哨所……</p><p class="ql-block"> 通過(guò)學(xué)習(xí)和交流老師們更加明確了線上教學(xué)的重要意義，老師們一致表示：在當(dāng)前形勢(shì)下，要不斷提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，課下精心備課、研課，課上耐心、細(xì)致講解，讓每一堂線上課都能讓孩子們有收獲有提高。 </p> 六年級(jí)組 <p class="ql-block"> 六年級(jí)李潔老師講授的是第五單元的第一篇課文《夏天里的成長(zhǎng)》。本單元是習(xí)作單元，本節(jié)課又是進(jìn)入本單元的第一課，李老師引領(lǐng)學(xué)生在感悟了單元導(dǎo)語(yǔ)之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理了3至6年級(jí)已學(xué)的習(xí)作單元的內(nèi)容及要求，使學(xué)生了解習(xí)作單元之間的關(guān)聯(lián)，從而明確習(xí)作單元的要求由易到難的特點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)入習(xí)作單元學(xué)習(xí)之前，就有很明確的目標(biāo)意識(shí)。</p><p class="ql-block"> 由于本節(jié)課是第一課時(shí)，課文的生字詞，李老師針對(duì)學(xué)生課前預(yù)學(xué)單的反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀難寫(xiě)的生字詞。而后啟用課后導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)——課后練習(xí)第一題：默讀課文，找出中心句，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞中心意思寫(xiě)的？在學(xué)生找到中心句后，感悟全文都是圍繞“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)的，并適時(shí)播放視頻，讓學(xué)生感受萬(wàn)物生長(zhǎng)的速度之快，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感知文章圍繞中心意思，通過(guò)生物、非生物、人物的生長(zhǎng)方面展開(kāi)具體描寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課，李老師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，讓學(xué)生成為課堂的主人，落實(shí)語(yǔ)文要素，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讀懂課標(biāo)，讀懂編者意圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，理性表達(dá)能力。 研討活動(dòng)中，老師們針對(duì)于這節(jié)課，分享了自己的觀課感受：認(rèn)為這是一堂扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，既關(guān)注了習(xí)作單元寫(xiě)法的滲透和梳理，關(guān)照了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了學(xué)生具體的學(xué)情及認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)。使本課教學(xué)具有統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，真實(shí)的語(yǔ)文情境。</p> 線上研討 ? 梳理策略 <p class="ql-block"> 各年級(jí)語(yǔ)文教師們認(rèn)真觀摩研討，老師們以“學(xué)生”和“教師”的雙重身份，同時(shí)體驗(yàn)了老師的“在線教”和學(xué)生的“在線學(xué)”，聽(tīng)課老師們認(rèn)真記錄，及時(shí)反思，取得了良好的效果。課堂上學(xué)生們積極參與線上學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，積極互動(dòng)，學(xué)思結(jié)合，保證了學(xué)習(xí)效果。通過(guò)各組語(yǔ)文教師的認(rèn)真研討，最終梳理出線上教學(xué)策略如下：</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)真研讀新課標(biāo)，讓新理念融入課堂。重視集體備課，凝聚合力，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共同使用?？?lt;span style="font-size: 18px;">根據(jù)各班學(xué)生學(xué)情借鑒使用國(guó)家中小學(xué)課程資源庫(kù)的資源或下載利用各種優(yōu)秀資源，提高線上教學(xué)效率。</span></p><p class="ql-block"> 2.<span style="font-size: 18px;">布置合適的預(yù)習(xí)任務(wù)，以“學(xué)習(xí)支架”為搭手，通過(guò)“預(yù)習(xí)單”和“學(xué)習(xí)單”的巧妙融合，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指明方向，以增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生可以更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。</span></p><p class="ql-block"> 3.<span style="font-size: 18px;">開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重與學(xué)生的交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，準(zhǔn)確了解學(xué)生課上學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生形成樂(lè)于思考的良好習(xí)慣，保證教學(xué)任務(wù)有效落實(shí)。</span></p><p class="ql-block"> 4.教師授課時(shí)，保證要提前進(jìn)入線上課堂，調(diào)試設(shè)備，教師露臉畫(huà)面清晰可見(jiàn)，營(yíng)造良好的上課氛圍，統(tǒng)計(jì)學(xué)生進(jìn)入課堂情況，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，<span style="font-size: 18px;">在線上課堂教學(xué)的前兩分鐘，教師要先對(duì)學(xué)生點(diǎn)名，檢查學(xué)生是否按時(shí)進(jìn)入課堂。如果學(xué)生未能及時(shí)進(jìn)入在線課堂，教師要馬上聯(lián)系家長(zhǎng)解決這一問(wèn)題；其次，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 5.</span>精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生在評(píng)論區(qū)中積極主動(dòng)地分享自己想法或答案交流，避免“滿(mǎn)堂灌、填鴨式”授課或者教師只關(guān)注講完不關(guān)注學(xué)生掌握的現(xiàn)象，讓學(xué)生成為課堂的主人。</p><p class="ql-block"> </p> 攜手同行 ?方能致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 疫情當(dāng)前守初心，線上教學(xué)展風(fēng)采。從茫然到果敢，從試探到漸入佳境，新小人用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育工作者在戰(zhàn)“疫”斗爭(zhēng)中應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。此次線上教學(xué)觀摩，<span style="font-size: 18px;">為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，大家在進(jìn)一步明確線上教學(xué)的操作流程的基礎(chǔ)上，不僅開(kāi)拓了新的教學(xué)思路，而且有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正線上教學(xué)中的不足，有利于更好地完成線上教學(xué)任務(wù)。我校教師</span>將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不斷躬身實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐，以“新課標(biāo)、新理念”為導(dǎo)向，<span style="font-size: 18px;">關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，全力以赴為學(xué)生打造有質(zhì)量、有溫度的線上高效課堂，為學(xué)生的線上教學(xué)保駕護(hù)航，不斷書(shū)寫(xiě)教育精彩華章！</span></p>