課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

巴彥縣興隆紅星小學(xué)

1. 故事導(dǎo)入講傳說、聽故事是初中學(xué)生大都喜聞樂道的。上課伊始，一個動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安靜下來，教師就可以把握住這有利時機(jī)，把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。但是必須要使故事傳說的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)系起來。2. 質(zhì)疑導(dǎo)入古人云：“學(xué)則須疑”，“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識”。教師提出耐人尋味的問題，吸引學(xué)生的注意力，造成懸念，促使他們動腦筋，認(rèn)真思考，能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，教師則順勢引導(dǎo)，步入新課。3. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《教學(xué)論》中說：“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房?！惫耪Z說：“溫故而知新?！庇蓮?fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。4. 聯(lián)系導(dǎo)入橫向聯(lián)系，是指聯(lián)系運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過的其它學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、歷史、生物、物理等）的知識，有效地利用心理學(xué)的知識遷移原理，使學(xué)生原有的知識對所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，較快地轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)對新知識的興趣。5. 懸念導(dǎo)入教師通過提出疑問，制造矛盾，在教學(xué)中設(shè)置懸念，是導(dǎo)入新課的有效方法?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，懸念能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而啟動思維積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，當(dāng)學(xué)生處于這種心求通而未解，口欲言而不能得“憤”、“悱”、狀態(tài)時，教學(xué)過程將隨之順利高效地得以進(jìn)行。教師設(shè)計(jì)的問題要集趣味性和教育性，要從教材和學(xué)生力所能及的范圍以及學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)和能力水平出發(fā)，切忌繁瑣、冗長而影響學(xué)生的興趣。6. 演示導(dǎo)入教師通過實(shí)物、模型、圖表、幻燈等教具的演示，引導(dǎo)噓聲觀察，提出新問題，進(jìn)而過渡到新課教學(xué)之中。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形成豐富生動的表象，促進(jìn)形象思維向抽象思維的抓化，比較適合小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。7. 激情導(dǎo)入人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時教師如果能創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來學(xué)習(xí)，學(xué)生便能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。8. 語言導(dǎo)入美的語言總能打動人心，用恰當(dāng)而優(yōu)美的語言導(dǎo)入，將會收到意想不到的效果。課堂導(dǎo)語，若能恰到好處地用上比喻、押韻、對比等手法，再引用一些詩文名句，定能優(yōu)美且引人入勝?？傊瑑?yōu)美語言導(dǎo)入形成的的詩情畫意，能讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時，也能很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中去。9. 幽默導(dǎo)入教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！庇哪梢哉{(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幽默的話題可以讓學(xué)生在哈哈一笑中迅速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。以幽默睿智的話題導(dǎo)入，要注意讓“出自事實(shí)本身的可笑”（老舍語），還要注意幽默的內(nèi)容要與本節(jié)課講的內(nèi)容密切相關(guān)。10. 流行因素導(dǎo)入此處的“流行因素”，是指流行于學(xué)生中的話語、歌曲等。當(dāng)教師用上這些因素時，會引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)燃他們思想的火把。因?yàn)閷W(xué)生平時的情感體驗(yàn)被調(diào)動了起來，他們會覺得和老師、課堂的距離更近了，從而掀起課堂的一個情感高潮。借用流行因素導(dǎo)入，需要教師多與學(xué)生交流，時刻關(guān)注社會生活，以了解學(xué)生的喜好，跟上時代，并巧妙地把流行因素引向積極的一面。 新課的導(dǎo)入是在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的前沿陣地，只有精心設(shè)計(jì)和精湛運(yùn)用導(dǎo)課藝術(shù)，才能使其與整個課堂教學(xué)藝術(shù)和諧統(tǒng)一，從而取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如：猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。