入微入味，慧通課堂

李群

11月18日20時(shí)，奎屯市教研室徐小冬老師組織全市中小學(xué)音樂(lè)教師參加了＂自治區(qū)教科院和人民教育出版社音樂(lè)室＂聯(lián)合舉辦的《重視音樂(lè)課堂常規(guī)，助力教育質(zhì)量提升》云教研活動(dòng)。本次培訓(xùn)由自治區(qū)教科院音樂(lè)教研員朱世明老師主持，特邀烏魯木齊市天山區(qū)教研員邵斌老師帶來(lái)的《入微入味》——大單元視角下的人教版三年級(jí)音樂(lè)教材分析的學(xué)習(xí)講座。邵斌老師從單元整體教學(xué)的背景和意義，自然單元整體教學(xué)和單元整合的設(shè)想進(jìn)行了指導(dǎo)性講解。 　　在單元整體講座中邵老師提到“核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。它具有“體現(xiàn)了綜合性特定，它是一種在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。它指向的是能力，品格和價(jià)值觀，不同于一般的知識(shí)和能力?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是真正意義上的在現(xiàn)行音樂(lè)教材的編排方式下的單元整體教學(xué)。 　　單元是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞主題(專題、話題、問(wèn)題等)或活動(dòng)，選擇與之相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并以結(jié)構(gòu)化方式組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立的、自成體系的學(xué)習(xí)單位。 通過(guò)聆聽講解，大家明確了，在學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，以單元或跨單元集合為單位，遵循一定的內(nèi)在邏輯，將各種原本缺乏聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容和材料有機(jī)組織起來(lái)，系統(tǒng)規(guī)劃，整體計(jì)劃，整體教學(xué)的一種方式。通過(guò)實(shí)例讓我們明白了我們進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科單元整體教學(xué)的真正意義就是為了建立和形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的循環(huán)連接。 　　通過(guò)設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的關(guān)鍵問(wèn)題，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)本體特征與單元主題下的音樂(lè)文化形成了關(guān)聯(lián)，將不同作品的知識(shí)整合到具有相關(guān)性的結(jié)構(gòu)當(dāng)中，改變了原來(lái)各自為政的局面。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能聚焦單元主題，并使得學(xué)習(xí)內(nèi)容得以結(jié)構(gòu)化。這樣的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。 這種整體教學(xué)也體現(xiàn)了我們所說(shuō)的核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過(guò)程中不是孤立、割裂的，而是相互融合、互相影響的關(guān)系，這樣就突破了人文主題下，教師把握不住教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，將音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立了聯(lián)系，使得核心素養(yǎng)能落實(shí)到具體每一單元之中，落實(shí)到具體每一節(jié)課上。 　　課堂教學(xué)其實(shí)是我們一段生命經(jīng)歷。對(duì)我們同學(xué)而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響同學(xué)們發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)我們而言，課堂教學(xué)是我們生活的基本構(gòu)成。它的質(zhì)量，直接影響我們對(duì)職業(yè)的情感態(tài)度和生命價(jià)值。一句名言說(shuō)得好：要將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。 　　相信通過(guò)本次學(xué)習(xí)，老師們定會(huì)將大單元整體教學(xué)繼續(xù)深入研究，為音樂(lè)教學(xué)提供更好的方法和途徑。撰稿：李群審核：徐小冬