研讀課標(biāo)知方向爭做骨干蓄力量

原野風(fēng)

<h1>研讀課標(biāo)知方向爭做骨干蓄力量</h1>——慶城縣教育系統(tǒng)赴天津市南開區(qū)跟崗學(xué)習(xí)11月21日學(xué)習(xí)紀(jì)實 <h3>　　11月21日，慶城縣教育系統(tǒng)在天津市南開區(qū)跟崗學(xué)習(xí)的全體成員，線上聆聽了由南開區(qū)教育局、天津市南開區(qū)教師發(fā)展中心組織的兩場專題講座。</h3> <h3>　　上午，天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長、國家督學(xué)，教育部勞動教育指導(dǎo)專委會委員，中國教育學(xué)會勞動教育分會副理事長兼學(xué)術(shù)委員會主任，天津市社科聯(lián)第七屆委員會馬開劍教授為大家做了題為《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的修訂與啟示》的專題報告。</h3> <h3>　　課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)，也是教學(xué)的指南針，熟悉掌握新課標(biāo)是每一個教師的職責(zé)。馬開劍教授從問題歸納、課改目標(biāo)、課改理念等方面剖析了從2001到2022年課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的改革變化，重點分析了2022年義務(wù)教育新課標(biāo)修訂的背景與突出特征、課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。</h3> <h3>　　講座指出：第一，新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)一體化設(shè)計。首先，體現(xiàn)“學(xué)段一體化”，即體現(xiàn)幼小銜接、小初銜接、初高銜接，整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。其次，體現(xiàn)“教、學(xué)、評一體化”，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)“教、學(xué)、評”的基本遵循，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應(yīng)用狀態(tài)的情境之中。</h3> <h3>　　第二，新課標(biāo)突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向。即核心素養(yǎng)貫穿于課程編制、課程實施的全過程，基于學(xué)科核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，改三維教學(xué)目標(biāo)為核心素養(yǎng)目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評價改革，強調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。因此老師不僅要關(guān)注學(xué)生這門課程學(xué)得怎么樣，更要關(guān)注學(xué)生價值觀和品格的形成，這就是核心素養(yǎng)的要求。</h3> 第三，新課標(biāo)強調(diào)實踐導(dǎo)向。即強化學(xué)科實踐，推進(jìn)育人方式變革，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實踐活動的要求，觀察、實驗、調(diào)研、設(shè)計、制作、創(chuàng)造等，因此，落實課標(biāo)要求就是要把這些實踐性活動真正落在實處。在學(xué)科整合上，進(jìn)一步加強綜合課程和綜合實踐活動。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動加強了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動了課程綜合化實施，強化了實踐性要求。 <h3>　　下午，高級教師，天津市南開區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研員，天津市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，天津市中小學(xué)學(xué)科骨干教師、市學(xué)科領(lǐng)航教師、未來教育家奠基工程學(xué)員，南開區(qū)特級教師，德業(yè)雙馨十佳教師楊慧莉老師為大家做了題為《骨干教師自我成長的有效路徑》的主題講座。</h3> 楊慧莉老師現(xiàn)身說法，從自己到甘肅慶城、環(huán)縣等地考察指導(dǎo)的實況為切入口，拉近了慶城與天津教育同仁之間的關(guān)系，啟發(fā)廣大老師只要心懷教育夢想、腳踏實地走教研之路，每一個教師都能成為骨干教師。講座圍著骨干教師自我成長中的規(guī)劃、骨干教師自我成長中的實踐、骨干教師自我成長中的反思等方面進(jìn)行深入淺出的闡述，為一線教師怎么做教研、怎么成骨干指明了方向，給予了力量。楊老師教育生涯中的前14年作為基層教師努力成長，后14年作為教研員深耕細(xì)研。正因為她不斷進(jìn)行自我剖析，不斷參與教學(xué)研究、不斷深刻反思，三年的未來教育家奠基工程學(xué)習(xí)和長達(dá)十年的著書立說，不斷地向上成長才有今天的所得所獲。研讀課標(biāo)知方向，爭做骨干蓄力量。聽了今天的兩場報告，我們來到天津?qū)W習(xí)的老師明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容和著力點，為今后的課堂教學(xué)和常規(guī)工作指明了方向；也知道骨干教師是從一線教師中一步一步走出來的，我們應(yīng)該給自己制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓自己有行動且有力量。<br>　　就像楊老師說的，只要我們堅守信念，不忘初心，不懈努力，成功就在不遠(yuǎn)處召喚我們；只要我們捧出一顆愛心，追求內(nèi)心的平和，就能通往潤物無聲的教育境界。同樣，只要我們腳踏實地、砥礪前行，天津南開和甘肅慶城的教育合作會落地生花，一路芬芳。