高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提高課堂效率，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，邳州市閩江路小學(xué)開展了語文組骨干教師示范引領(lǐng)公開課活動(dòng)。 李周年老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)《秋天的雨》，讓同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略秋雨的顏色、聞聞秋雨的氣味、一起聽聽秋雨的聲音。李老師以讀促教，引導(dǎo)孩子們感受秋天的美好。激發(fā)孩子們的好奇心，開啟了親切、和諧、充滿智慧火花的課堂。課堂上教師教態(tài)自然大方,課件制作精美,課堂機(jī)智運(yùn)用得當(dāng),落實(shí)課堂常規(guī)，充分展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。<br> “五彩繽紛”、“你擠我碰”、“頻頻點(diǎn)頭”等等這些充滿新鮮感的詞語在孩子們的朗讀體會(huì)和情境表演中，別具一番風(fēng)味。就這樣，在李老師肯定的笑容和春風(fēng)化雨的鼓勵(lì)下，孩子們的回答越來越好，越來越精彩! 王兆燕老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)拼音王國《j q x》一課。她精心準(zhǔn)備的課堂生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰緊湊，借助兒歌記憶j q x的音與形，用孩子們熟悉的事物引出所學(xué)拼音字母，使抽象的拼音符號(hào)變得具體可感，有效提高了識(shí)記效率，整節(jié)課孩子們動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)習(xí)勁頭十足，參與熱情始終高漲。 于小硯老師帶著五年級(jí)4班的孩子們?cè)凇陡笎壑邸返奈谋局凶咦咄Ｍ?，以讀者之心悟作者之情，以孩童的眼光觸摸親情的溫度，于老師聚焦“心酸”，在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中感受父愛，整堂課精準(zhǔn)落實(shí)單元語文要素。課堂上，于老師指導(dǎo)學(xué)生聚焦場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深學(xué)生對(duì)語言的感知和對(duì)父愛的感悟。最后再進(jìn)行練筆表達(dá)，有學(xué)有練，理解到實(shí)踐的升華，還原生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生筆下文字富有畫面感與動(dòng)人的情感。 眾行致遠(yuǎn)，研思同行。全體語文組老師在報(bào)告廳參加了評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)、課堂氛圍等方面展開討論交流，思想碰撞間互相學(xué)習(xí)、共促提升。 “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，本次公開課活動(dòng)為全體語文教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，一次公開課既是一場(chǎng)考驗(yàn)，又是一場(chǎng)修煉，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在以后的教學(xué)中，閩江路小學(xué)全體語文組教師會(huì)繼續(xù)展現(xiàn)出“以研促教、以教促研”的教研氛圍，共同做彼此專業(yè)成長(zhǎng)的合伙人。