<p class="ql-block"> 《新時代愛國主義教育實施綱要》中特別列舉了對兒童開展愛國教育的具體舉措，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育的全過程，并廣泛地開展實踐活動，把愛國主義內(nèi)容融入各類主題教育活動之中。原中國教育學(xué)會理事黃人頌認(rèn)為：“我們用什么樣的態(tài)度對待祖國就擁有什么樣的道德面貌。兒童是社會主義的接班人，是未來祖國建設(shè)的骨干力量，從小培養(yǎng)兒童初步關(guān)心和熱愛祖國的情感，可以為其以后進(jìn)一步形成愛國主義思想道德打下基礎(chǔ)。”</p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 中國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)一直傳承至今，堪稱經(jīng)典。但隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子，越來越多的迷上電子產(chǎn)品，對于傳統(tǒng)的中國瑰寶卻知之甚少。經(jīng)常聽家長向我們訴苦說:“老師怎么辦呀？孩子在家老是玩手機、看電視，怎么說都不聽，拜托您說說他……”；孩子們經(jīng)常指著教室后面“京劇國粹”的環(huán)創(chuàng)墻，總是嘰嘰喳喳地說:“老師這些臉怎么長的五顏六色的，好奇怪呀，是不是妖怪呀……”????為了讓小朋友們了解我們的傳統(tǒng)文化，更深入的感受中華民族的瑰寶，了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，感知中國國粹京劇的與眾不同，為此本學(xué)期大二班以“京劇臉譜”為主元素開展了《我是京劇小達(dá)人》的班本課程。讓小朋友在活動中充分感受到中國京劇藝術(shù)的別樣韻味。</p> 課程分析 <p class="ql-block"> 此次活動，我們利用班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“京劇國粹”，適時地對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，讓他們在輕松愉悅的氛圍中對祖國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣， 利用幼兒對千奇百怪臉譜的好奇心，激發(fā)他們對京劇的探索欲望，從而萌生愛國主義情感。為此我們以班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)為教育契機，開展了以“京劇臉譜”為主題的班本活動。這樣，不僅可以開闊幼兒的眼界，也能讓他們初步體會到民俗文化的獨特魅力，而且將一顆愛祖國的種子深深地植根于每一個幼兒的心中。</p> 初識京劇 <p class="ql-block"> 京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但確是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要一代代去繼承。讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。</p> 課程調(diào)查 <p class="ql-block"> 通過前期親子查閱京劇相關(guān)知識、觀看京劇小視頻等一周活動作鋪墊，第二周布置了一個親子調(diào)查小任務(wù):家長帶著孩子一起完成一份“我是京劇小達(dá)人”的調(diào)查問卷，從而進(jìn)一步了解“京劇臉譜”是中國經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，不是孩子心中初見時的妖魔鬼怪??，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。</p> 課程網(wǎng)絡(luò)圖 課程實施 <p class="ql-block"> 幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能，于是設(shè)計“京劇臉譜”成了我們的一個教學(xué)點，通過集體活動、環(huán)境區(qū)域、親子活動、劇場活動來全方位的拓展主題，將班本課程整合到五大領(lǐng)域課程中！從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。</p> <p class="ql-block"><b>社會領(lǐng)域:《國粹京劇》</b></p><p class="ql-block">活動目標(biāo):</p><p class="ql-block">1.知道京劇是中國國粹，了解京劇臉譜顏色的含義以及四大行當(dāng)；</p><p class="ql-block">2.通過京劇臉譜的顏色、人物裝扮能簡單區(qū)分京劇人物特征和人物角色；</p><p class="ql-block">3.感受京劇獨特的藝術(shù)魅力。</p><p class="ql-block"> 老師播放國粹京劇，師幼一同走進(jìn)京劇，寶貝們第一次了解到，原來京劇臉譜是我們中國的民族文化??！寶貝們跟隨老師，一同了解著京劇人物不同的妝容、不同的角色、不同的服飾、京劇人物中不同的性格～～～??????</p> <p class="ql-block"><b>科學(xué)領(lǐng)域:《對稱的臉譜》</b></p><p class="ql-block">活動目標(biāo):</p><p class="ql-block">1.理解對稱的意義；</p><p class="ql-block">2.根據(jù)已畫好的半個臉譜，畫出另外的一半臉譜，感知圖形的對稱性；</p><p class="ql-block">3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識。</p><p class="ql-block"> 活動一開始，老師以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?孩子們眾說紛紜，有說臉譜上有顏色的；有說上面有圖案的；有說兩邊一模一樣的……然后老師抓住“一模一樣”的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是對稱的。</p> <p class="ql-block"> 科學(xué)領(lǐng)域《對稱的臉譜》:以游戲“猜猜我是誰”結(jié)束……孩子們意猶未盡，從而把傳統(tǒng)文化“生、旦、凈、末、丑”熟記于心??。</p> <p class="ql-block"><b>藝術(shù)領(lǐng)域:京劇《粉墨人生》</b></p><p class="ql-block">活動目標(biāo):</p><p class="ql-block">1.初步了解京劇，并嘗試表演京??；</p><p class="ql-block">2.在學(xué)習(xí)表演京劇舞蹈的同時，激發(fā)幼兒熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。</p><p class="ql-block"> 老師帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)唱現(xiàn)代和戲曲旋律相結(jié)合的經(jīng)典戲曲《粉墨人生》，并學(xué)習(xí)了里面的動作，寶貝們跳的可真是有模有樣，瞧瞧是不是很有感覺呀。</p> <p class="ql-block"><b>語言領(lǐng)域:《木蘭從軍記》</b></p><p class="ql-block">活動目標(biāo):</p><p class="ql-block">1.在閱讀中通過看圖討論，逐步理解故事內(nèi)容；</p><p class="ql-block">2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)；</p><p class="ql-block">3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。</p><p class="ql-block"> 活動中幼?在了解、討論和表演中對花?蘭替?從軍、孝敬?母有著明確的認(rèn)同感，并感受到保家衛(wèi)國的愛國主義精神，他們的??意識、表現(xiàn)?和合作分享能?等都得到了充分的展現(xiàn)和提?。</p> <p class="ql-block"> 其實花木蘭經(jīng)過詩詞、戲曲、電視劇和電影等各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，花木蘭的形象也在不斷改變與更新。??但要說家喻戶曉最經(jīng)典的花木蘭，就不得不提到著名表演藝術(shù)家常香玉老師所演繹的豫劇版《花木蘭》了??。</p><p class="ql-block"> 從戲劇《花木蘭》的發(fā)展歷史開始說起，進(jìn)入民國時代以后，木蘭故事開始頻繁進(jìn)入戲劇、電影領(lǐng)域。1912 年京劇大師梅蘭芳與齊如山合作，將《木蘭辭》改編成京劇《木蘭從軍》，全劇共29場，影響深遠(yuǎn)，至今花木蘭的各劇種的演出，還是由以梅蘭芳的腳本為基礎(chǔ)加以改編。</p><p class="ql-block"> 1926 年，京劇《木蘭從軍》被拍成電影，這是木蘭故事第一次被搬上電影熒幕( 梅蘭芳飾演花木蘭)??。</p> <p class="ql-block"><b>美術(shù)活動:《畫臉譜》</b></p><p class="ql-block">活動目標(biāo): 1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。 2、鼓勵幼兒用對稱的方法，豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。 3、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人，紅色、黑色在京劇里代表好人，藍(lán)色代表勇士;金、銀色代表神話里的人物)。</p><p class="ql-block"> 老師首先在教室引導(dǎo)幼兒了解了戲曲人物的角色和特點，接著帶領(lǐng)孩子們戶外寫生，放飛想象，大膽涂色??！置身大自然的懷抱，孩子們興奮地拿起畫筆，勾畫著自己喜愛的京劇臉譜，老師鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。看我們的孩子是不是很棒！</p> <p class="ql-block"><b>健康領(lǐng)域：《粉墨登場》</b></p><p class="ql-block">活動目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.練習(xí)側(cè)身鉆、抓杠懸掛或前進(jìn)、平衡前進(jìn)等動作并掌握動作要領(lǐng)，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。</p><p class="ql-block">2.大膽嘗試、敢于挑戰(zhàn)，能動作靈活地通過障礙，堅持完成登上小戲臺的任務(wù)。</p><p class="ql-block">3.體驗與同伴共同登上小戲臺任務(wù)的樂趣，懂得不怕困難才能取得成功。</p> 課程價值 <p class="ql-block">經(jīng)過各科老師的講解和介紹，孩子們從中了解京劇臉譜，原來是根據(jù)某種性格、性情或某種特殊類型的人物所采用的某些色彩而設(shè)計的各種臉譜。</p><p class="ql-block">孩子們在戶外寫生時，孩子設(shè)計自己喜歡的臉譜。知道紅色的臉譜表示忠勇士義烈，如關(guān)羽。黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛、粗率，甚至魯莽，如包拯。黃色的臉譜表示彪悍、陰險、兇狠殘暴，如龐涓。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些剛強驍勇、粗獷、桀驁不馴的人物，如竇爾敦。白色的臉譜一般象征陰險狡詐的反派，如曹操。</p><p class="ql-block">我們通過開展欣賞這些色彩各異的臉譜活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會從顏色判斷京劇人物哪個是“忠誠”的人，哪個是“勇猛”的人，哪個是“狡猾”的人，孩子們感到很神奇，感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)了幼兒的愛國情節(jié)。</p> 課程延伸 <p class="ql-block"><b>課間活動:“秀臉譜”“秀京劇”</b></p><p class="ql-block"> 孩子們對于中國京劇的興趣越來越濃厚，對于戲劇臉譜的了解也越來越多，所以我們開始模仿秀啦……</p><p class="ql-block">孩子們已經(jīng)沉浸在戲曲模仿，秀臉譜的過程當(dāng)中，爭先恐后秀臉譜、學(xué)京劇的樣子真可愛????！</p><p class="ql-block"> 戴起來瞧瞧～看我們像不像竇爾敦、關(guān)公……還真別說，面具一戴，姿勢一擺，還真是有模有樣了呢！</p><p class="ql-block">讓我們一起帶上面具去感受一下川劇變臉的樂趣吧～沒想到戴上面具還真有點分不清誰是誰了呢！??</p> <p class="ql-block">課間活動欣賞孩子們唱幾段小京戲，哈哈～還挺不錯哦??</p> <p class="ql-block"><b>美工制作區(qū):《京劇小票友》</b></p><p class="ql-block">老師帶領(lǐng)幼兒用彩筆在卡紙上利用自己喜歡的方式繪制京劇門票。</p> <p class="ql-block"><b>音樂表演區(qū):《京劇小舞臺》</b></p><p class="ql-block">活動目標(biāo):1.能根據(jù)自己喜好進(jìn)行裝扮；</p><p class="ql-block">2.能根據(jù)不同京劇音樂，表演一些基本的京劇動作；</p><p class="ql-block">3.鼓勵能力強的幼兒選擇京劇中的道具進(jìn)行動作表演，指導(dǎo)其他候場的幼兒當(dāng)小觀眾或評委或敲打樂器助陣。</p><p class="ql-block">活動準(zhǔn)備:老師提前為小朋友們精心搭建了小舞臺；準(zhǔn)備了各種京劇道具。</p> <p class="ql-block"> 通過一個多月班本課程滲透到五大領(lǐng)域的融合學(xué)習(xí)，孩子們對于中國國粹——京劇臉譜有了更進(jìn)一步的了解。培養(yǎng)幼兒從小熱愛祖國，熱愛祖國的文化精粹，激發(fā)孩子的愛國熱情及自豪感。</p><p class="ql-block"> 我們的班本課程雖然告一段落了，但我們的中國京劇文化要一直延續(xù)傳承下去，希望孩子們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，能夠繼續(xù)更加深刻的了解中國京劇文化，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情感。</p>