小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)中的單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——記潼關(guān)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)組培訓(xùn)活動(dòng)

城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2022年10月22日，城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)教師李淋娜老師為我們帶來(lái)題為《小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)中的單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》的專題講座。 　　李淋娜老師從主題意義內(nèi)涵與分析方法、小學(xué)英語(yǔ)教材主題意義表述方式、小學(xué)英語(yǔ)教材主題意義分析實(shí)踐、小學(xué)英語(yǔ)教材主題意義分析教研實(shí)踐方法四個(gè)方面深入的給我們闡述了主題意義探究。 　　首先，李老師就“什么是主題？什么是主題意義？分析方法有哪些？”為我們做了很好的闡述。文本的主題意義可能貫穿文本始終，可能在文本中反復(fù)呈現(xiàn)，也可能是文本各個(gè)部分（文字與插圖部分）的共同表達(dá)。 　　其次，李老師就主題意義的主要分析方法進(jìn)行了分析和例證。一是通讀文本，確定文本的主題意義呈現(xiàn)特性。二是分析文本，確定文本預(yù)設(shè)的主題意義。三是構(gòu)建基于閱讀的文本主題意義。 　　再次，李老師闡述了小學(xué)英語(yǔ)教材主題意義表述方式：主要通過(guò)說(shuō)明內(nèi)容、闡述主題、建構(gòu)價(jià)值，三個(gè)方面全面的呈現(xiàn)主題意義的表述框架。 　　接下來(lái)，李老師實(shí)結(jié)合人教版教材案例詳細(xì)、具體的闡述了小學(xué)英語(yǔ)教材主題意義的分析。 　　最后，向我們闡述了主題意義分析教研實(shí)踐方法：　　第一步，選擇具有明確主題意義的材料。　　第二步，引導(dǎo)教師討論分析所選代表性寓言，分析其如何以內(nèi)容闡釋主題意義。　　第三步，引導(dǎo)教師嘗試運(yùn)用自己的凝練方式分析更多寓言，實(shí)踐自己的從內(nèi)容到主題意義的凝練方式，并根據(jù)實(shí)踐調(diào)整凝練方式，或者豐富形成多種凝練方式。　　第四步，教師運(yùn)用自己的方式進(jìn)行從內(nèi)容到主題意義的凝練，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整豐富。 　　我們英語(yǔ)教研組全體教師通過(guò)本次教研活動(dòng)都學(xué)習(xí)和了解到單元是對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，能幫助教師確定整個(gè)單元學(xué)習(xí)的主線，以及圍繞主題意義探究從而確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)篇和內(nèi)容。我們一定會(huì)在以后的備課和課堂中有實(shí)踐，有思考，有應(yīng)用。 　　撰稿：辛娜 編輯：楊娟 審核：孫妮妮