與軋小攜手，同游終南山Elise <p class="ql-block"> 秋去冬來，轉(zhuǎn)眼小雪已至。在冬意闌珊的早上，我們織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)503班的孩子和軋村小學(xué)501班的孩子一起在崔雅倩老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)王維的書畫人生。</p> <p class="ql-block"> 崔老師以猜一猜趣味開題，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。從詩仙李白聊到詩佛王維，以此拉開王維佛性的詩歌和人生。</p> <p class="ql-block"> 在詩題的釋義中，崔老師旁征博引，介紹了終南山——輞川別業(yè)。從而將學(xué)生帶入了王維的畫中詩。解讀完詩題后，崔老師根據(jù)三步走，帶學(xué)生去讀詩，一讀讀正確，二讀讀節(jié)奏，三讀讀想象，步步深入，步入詩中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本堂課讀寫結(jié)合，讀后體悟情感，動(dòng)筆寫寫想象畫面。同學(xué)們投入“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的場(chǎng)景中，紛紛寫下自己的所思所想。</p> <p class="ql-block"> 課堂最后回歸王維生平，了解“空”字背后代表的禪意，明白一切佛性都是歷經(jīng)磨難后才有的覺悟，與開頭的“詩佛”相呼應(yīng)。整堂課情景交融，首尾呼應(yīng)，渾然一體。堂下聽課的老師也聽得津津有味，嘖嘖稱贊。</p> <p class="ql-block"> 課后，兩校老師對(duì)于這兩節(jié)同步課堂進(jìn)行了研討和分析。首先兩位年輕老師都對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行剖析。鈕老師的課堂抓住牧童和杜處士對(duì)于同一幅畫的不同看法展開，崔老師則緊緊圍繞“詩佛”的佛性詩歌進(jìn)行層層挖掘。錢校對(duì)兩堂課也給予了肯定，并且提出了中肯的意見。</p> 老師王維詩佛讀讀佛性課堂終南山孩子詩歌小學(xué)