<p class="ql-block"> 題記：如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種甚至多于兩種思想。</p><p class="ql-block"> ——蕭伯納</p> <p class="ql-block"> 線上線下無縫切換已經(jīng)成為常態(tài)，教師只有精準施策，提升網(wǎng)課質(zhì)量，才能為學(xué)生的云端學(xué)習(xí)奠定基石。與光華道小學(xué)李丹丹老師隔屏相約，以學(xué)生的視角品味一場云端知識盛宴。</p> <p class="ql-block"> 課堂全程分為六個版塊，在地理位置介紹導(dǎo)入之后以任務(wù)做驅(qū)動完成課文初步理解。任務(wù)一：認讀詞語。出示詞語，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)二：多種方法理解詞語。將本課需要理解的詞語以句子的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生從課文中找近義詞，自己搜索相關(guān)近義詞對比感受不同詞語帶來的不同表達效果。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)三：借助表格，梳理內(nèi)容。這一板塊應(yīng)該是提前提供表格要求學(xué)生在預(yù)習(xí)當中完成的任務(wù)，在課堂上挑選有針對性的兩名學(xué)生作業(yè)進行對比，完成內(nèi)容梳理，節(jié)約了課堂時間。</p> <p class="ql-block"> 參照表格，讓學(xué)生歸納總結(jié)全文分為幾部分，并指出全文的中心句。這個環(huán)節(jié)對于三年級學(xué)生來說是有一定困難的，需要多次閱讀課文，以及長期表述練習(xí)才能順利完成。老師應(yīng)該在課下布置了任務(wù)，做了充足的準備。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)四：依托表格，初當小小導(dǎo)游員?；氐匠跏寄繕?，讓學(xué)生有目的介紹西沙群島某一部分風(fēng)景。兩位同學(xué)參與其中，教師提醒其余學(xué)生注意兩位同學(xué)的表述不一樣的地方，這對于學(xué)生專注力的考驗是極大的。</p> <p class="ql-block"> 分層作業(yè)梯度明顯，對學(xué)生有不同能力要求，學(xué)生也有自主選擇權(quán)利。</p> <p class="ql-block"> 課后，高啟山主任給出低中年級多音字教學(xué)建議。知識在“精”不在多，在適當?shù)臅r機讓學(xué)生更好地接受才是關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)無止境，研亦無止境，新的課堂教學(xué)形式必然帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。 疫情，不僅打破教師在教育教學(xué)及教研科研工作中封閉格局，更突破了時間和場所限制。研語芳華，沉香流年，這次觀摩活動，進一步拓展了我校教師思路和視野，豐富了教育教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，教師們必將不斷強課提質(zhì)，為學(xué)生云端課堂保駕護航。</p>