<h3> 隨著網(wǎng)課的推進，為確保線上教學的質(zhì)量，在學校統(tǒng)一部署和教務(wù)處的安排下，沙灣市第二小學語文教研組開展了每周一星最美主播線上教研活動。<br> 教育之美，美在生長；教師之美，美在課堂。本周最美主播是四年級4班的劉成芳老師。</h3> <h3> 劉成芳老師展示的研討課是人教版小學語文四年級上冊第七單元的一首現(xiàn)代詩《延安，我把你追尋》。本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。本課教學重點是有感情地朗讀詩歌，懂得詩歌表達的意思，了解延安精神。感受延安精神，繼承和發(fā)揚延安精神。教學難點是能借助資料理解不懂的詩句。</h3> <h3> 去“分析化”，把“朗讀”作為詩歌教學的金鑰匙。這首詩歌盡管理解起來有些難度，但劉老師在教學中還是盡量避免煩瑣的分析造成學生興趣的“磨損”。整堂課，朗讀教學貫穿始終。在讀中感受音韻之美，在讀中理解延安精神，在讀中讓情感的湖水浸潤心田，在讀中獲得啟迪和警示，最后，又通過朗讀內(nèi)化和表達情感。學生一直在體驗，在感悟，在生成，而不是被動地接收。</h3> <h3> 劉老師教學中充分調(diào)動學生的積極性，使學生真正成為課堂的主人。這首詩歌讀起來朗朗上口，但因為描寫的內(nèi)容和表達的情感離學生的生活經(jīng)歷和認知世界都較遠，所以要理解其豐富的內(nèi)涵并不容易。在上課之前，劉老師就指導、布置學生查閱資料，把學習的主動權(quán)還給學生。理解延安精神的環(huán)節(jié)，劉老師適時地請學生結(jié)合查閱的資料來談自己的感悟，因為有所準備，所以課外資料和文本的對接顯得自然，孩子們的發(fā)言都閃爍著寶貴的思想火花。</h3> <h3> 劉成芳老師緊扣“追尋”二字，由深入淺地逐步引導學生。教給學生學習方法，搜集資料、自主探究、聯(lián)系生活實際等，感受到現(xiàn)在雖然經(jīng)濟發(fā)展了，生活條件現(xiàn)代化了，生產(chǎn)條件現(xiàn)代化了，但延安精神要代代相傳，發(fā)揚光大。</h3> <h3> 展示課結(jié)束以后，語文老師們針對劉成芳老師的課堂，圍繞教學設(shè)計、課堂組織、學生活動、滲透語文核心素養(yǎng)發(fā)展、教學效果等方面進行了評課。</h3> <h3> 在評課活動中，劉老師對自己的上課情況進行了反思，參加活動的老師們也暢所欲言，發(fā)表了自己的見解，進行了精彩的點評。通過研討，老師們紛紛表示，要不斷提升自身的教育教學理念，課堂教學要勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息資源對課堂的促進作用，提升自己教育教學能力。</h3>