<p class="ql-block"> 空山新雨后，天氣晚來秋。</p><p class="ql-block"> 在這充滿詩情的秋日，2022年“品質(zhì)教育?馬山好課堂”校本研修大操練活動周鹿學(xué)區(qū)小學(xué)語文組第三期活動開始了。</p> <p class="ql-block"> 本次活動研修主題是:“提煉古詩教學(xué)基本框架，嘗試設(shè)計古詩教學(xué)任務(wù)單?！痹谇叭诠旁妼ｎ}教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，提煉低、中、高年級古詩教學(xué)特點(diǎn)，形成“三知五讀學(xué)古詩”基本理論框架。按照提煉的方法，結(jié)合2022年新課標(biāo)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群理念，嘗試設(shè)計古詩教學(xué)任務(wù)單，進(jìn)行古詩《山居秋暝》課例展示。進(jìn)一步提高課堂實(shí)效，提高本學(xué)區(qū)教師對古詩教學(xué)的能力。</p> <p class="ql-block"> 由盧瓊老師帶領(lǐng)的周鹿學(xué)區(qū)小學(xué)語文研修團(tuán)隊，在前三期古詩教學(xué)的探索后，提煉了古詩教學(xué)框架，形成了“三知五讀學(xué)古詩——淺談農(nóng)村小學(xué)古詩教學(xué)策略”專題講座課件。本次課例，是為了讓老師們深入了解“三知五讀學(xué)古詩”教學(xué)模式在課例中如何運(yùn)用。周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)梁練老師承擔(dān)本次的授課任務(wù)。她上的是五年級上冊的《山居秋暝》這首詩。</p> <p class="ql-block"> 10月20日，周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行集體備課。梁練老師按要求進(jìn)行說課、無生試講。</p> <p class="ql-block"> 中心小學(xué)研修團(tuán)隊看了梁老師的教學(xué)設(shè)計后，詳細(xì)填寫了集體備課活動教學(xué)設(shè)計診斷量表。大家認(rèn)為梁老師的教學(xué)設(shè)計不符合詩歌的教學(xué)環(huán)節(jié)，詩歌的基本教學(xué)目標(biāo)沒有完成，明詩意和背誦古詩這兩個環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)，又過多地擴(kuò)展了課外知識，明顯是“耕了別人的田，荒了自己的地”。</p> <p class="ql-block"> 梁老師經(jīng)過第一次調(diào)整后試教，這一次試教她能夠完成本課基本的教學(xué)目標(biāo)，詩歌的教學(xué)環(huán)節(jié)也完整，但是沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師包辦太多，教學(xué)思路不夠清晰。</p> <p class="ql-block"> 研修團(tuán)隊討論后，認(rèn)為可以借助設(shè)置任務(wù)群的方法，制作助學(xué)單，每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個助學(xué)單與教學(xué)目標(biāo)一 一對應(yīng)。2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新的課程理念第二點(diǎn)要求：構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。我們應(yīng)以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。并以基礎(chǔ)型、發(fā)展型（導(dǎo)學(xué)）和拓展型呈現(xiàn)。于是，梁練老師采用設(shè)計古詩任務(wù)單的方式，進(jìn)行第二次教學(xué)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 研修團(tuán)隊和梁老師一起研究了任務(wù)群設(shè)置，經(jīng)過調(diào)整后梁老師進(jìn)行第二次試教。采用助學(xué)單后，梁老師的上課思路明顯清晰了很多，教學(xué)環(huán)節(jié)也更完整，更能環(huán)環(huán)相扣了。但是，有些助學(xué)單設(shè)置得不夠精當(dāng)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡還不夠自然，老師還有一些地方放手給學(xué)生不夠。</p> <p class="ql-block"> 梁老師又重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。 第三次研磨活動，中心小學(xué)全體語文教師和中心學(xué)校副校長張小彬參加了此次的聽評課活動，課后大家認(rèn)為梁老師此次的教學(xué)設(shè)計采用助學(xué)單是一大亮點(diǎn)，使教學(xué)思路很清晰明了。但是，明詩意這個環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生讀詩句，理解詩意部分較牽強(qiáng)，沒有讓學(xué)生自讀自悟。前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠精煉，耗時太多。張小彬副校長為梁老師提出了很多指導(dǎo)性建議，讓梁老師再次雕琢教學(xué)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 梁老師再一次調(diào)整教學(xué)設(shè)計，研修團(tuán)隊和她再次研磨，與此同時，同富小學(xué)的指導(dǎo)團(tuán)隊也給出了良好的建議。</p> <p class="ql-block"> 2022年11月16日，久旱的天終于下起了雨，可謂是“久旱逢甘霖 ，樹樹皆歡歌”的日子。周鹿學(xué)區(qū)全體語文學(xué)科教師歡聚周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)，參加2022年 “品質(zhì)教育?馬山好課堂”校本研修大操練展示課活動。本次活動由黃培英老師主持。</p> <p class="ql-block"> 這次校本研修活動，周鹿學(xué)區(qū)語文組首次嘗試采用線下和線上(希沃聽評課平臺)相結(jié)合的方式開展活動。創(chuàng)新了研修參與模式，既能夠讓教者反復(fù)回看，尋找自己的不足，又能讓學(xué)區(qū)內(nèi)更多的老師參與其中，回看研討課例，為后續(xù)研修成果的推廣搭建了良好的平臺。</p> <p class="ql-block"> 活動開始，周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)盧瓊老師為大家進(jìn)行了《“三知五讀”學(xué)古詩》講座。《“三知五讀”學(xué)古詩》教學(xué)模式，是周鹿學(xué)區(qū)教研團(tuán)隊在古詩詞教學(xué)研究中的首次成果。三知：1.知詩人，懂背景；2.知詩意，品字詞；3.知詩境，悟詩情。五讀：初讀正字音，二讀會節(jié)奏，三讀明詩意，四讀悟情感，五讀能背誦。講座上盧老師針對“三知五讀”教學(xué)模式作了詳細(xì)的講解。如“讀，要有梯度，讀通順—讀出節(jié)奏—讀出情感”，“ 背誦古詩由易到難，多搭建支架幫助學(xué)生誦讀?！比缓?，盧老師又帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“新課標(biāo)關(guān)于古詩教學(xué)各個學(xué)段的要求（2022版）”，并結(jié)合具體實(shí)例，講解了如何在低、中、高年級中運(yùn)用《“三知五讀”學(xué)古詩》教學(xué)模式去落實(shí)學(xué)段目標(biāo)。盧老師的講座，對我們今后的古詩詞教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，給我們指明了古詩詞教學(xué)的新方向。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，梁練老師給我們帶來了《山居秋暝》的展示課。本節(jié)課，梁老師很好地詮釋了“三知五讀”的教學(xué)模式。她以五個層次的讀作為課堂的主要脈絡(luò)，把詩歌的教學(xué)目標(biāo)完成得很好。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課，助學(xué)單的使用，既幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)古詩，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在助學(xué)單的幫助下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。梁老師創(chuàng)設(shè)多種朗讀形式讓學(xué)生喜讀樂讀；采用優(yōu)美的插圖引導(dǎo)學(xué)生悟詩意，想畫面；設(shè)計作者生平曲線圖，結(jié)合作者背景來體會詩情；運(yùn)用唱古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個課堂樸素中透著大氣，靈動中顯出智慧。她關(guān)注每個教學(xué)小細(xì)節(jié)，處處以學(xué)生為本。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生由“畫”入“詩”，由“詩”入“畫”，對作品“詩中有畫，畫中有詩”有更深層次的理解。增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，體現(xiàn)了育人意識與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的理念。</p> <p class="ql-block"> 老師們在希沃聽評課平臺進(jìn)行即時評課，各抒己見，討論氛圍熱烈高漲。</p> <p class="ql-block"> 梁老師上完展示課之后，參加活動的老師依照好課堂三個觀察維度進(jìn)行分組討論。老師們的討論很熱烈，之后，大家十分用心地填寫了觀課量表。</p> <p class="ql-block"> 待討論完畢，小組長張世友、劉新章、黎金鋒老師分別代表本小組發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 同富小學(xué)朱英莉老師代表同富指導(dǎo)團(tuán)隊進(jìn)行點(diǎn)評發(fā)言。她高度贊揚(yáng)了周鹿學(xué)區(qū)的研修成果與團(tuán)隊氛圍。隨后，她為周鹿學(xué)區(qū)的老師們，真摯地分享了自己對于小學(xué)語文古詩教學(xué)的見解以及大單元備課的相關(guān)做法。</p> <p class="ql-block"> 隨后，組長盧瓊老師小結(jié)了本次的校本研修活動。她高度贊揚(yáng)了梁練老師在本次研磨活動中勤于鉆研，百折不撓，銳意進(jìn)取的精神。同時指出本次第一次嘗試古詩教學(xué)任務(wù)單的設(shè)計，有效地提高了課堂效率，往下我們要深入研究如何設(shè)計合理的古詩教學(xué)任務(wù)單，提高古詩教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的好課堂。</p> <p class="ql-block"> 最后，周鹿中心學(xué)校張小彬副校長對本次教研活動給予了極大的肯定。并布置了語文科校本研修成果推廣工作，要求本學(xué)區(qū)各學(xué)校落實(shí)完成:1.各校擔(dān)任五年級語文的授課教師要結(jié)合自己的具體情況，在梁老師設(shè)計的教案上進(jìn)行二次備課，對課件進(jìn)行整合，上好《山居秋暝》這一課。2.教務(wù)處要組織本校語文教師進(jìn)行一次研磨課活動，并做好活動記錄和材料的收集工作。3.利用希沃聽評課平臺發(fā)起聽評課邀請，進(jìn)行線上和線下評課。</p> <p class="ql-block"> 活動回去后，研修團(tuán)隊成員還寫了研修心得體會。</p> <p class="ql-block"> 11月23日，武平小學(xué)胡蝶飛老師、林童老師率先完成授課任務(wù)，并在希沃聽評課平臺開通線上研討活動，讓本學(xué)區(qū)的老師們隨時可以進(jìn)入平臺觀課。這樣的方式，讓全學(xué)區(qū)的老師真正形成了一個教研共同體。</p> <p class="ql-block"> 上完課后，胡蝶飛老師說：“此次我的古詩《山居秋暝》教學(xué)，利用團(tuán)隊的成果，再結(jié)合我個人和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，教學(xué)效果顯著?！绷滞蠋熣f：“古詩文的教學(xué)怎樣才能上得入情入境，怎樣才能把精短的文字上得有滋有味，怎樣才能讓學(xué)生愛上古詩文的韻味，怎樣才能讓古詩課有詩味？這諸多問題，一直以來都讓我感到困惑和迷茫。周鹿學(xué)區(qū)舉辦的古詩教學(xué)“三知五讀學(xué)古詩”培訓(xùn)后，讓我心中的種種疑惑有了答案，此次的古詩教學(xué)中，我學(xué)以致用，效果很好?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 研修團(tuán)隊成員及各校老師進(jìn)入聽評課平臺進(jìn)行線上聽評課活動。</p> <p class="ql-block"> 11月28日，三星小學(xué)韋英艷老師二次備課后，不僅教學(xué)環(huán)節(jié)完整，還有自己的想法和做法，敢于跳出原先設(shè)定的圈圈。韋老師在板書環(huán)節(jié)直接讓幾個學(xué)生上臺代替老師板書，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，這一點(diǎn)給這節(jié)課又增添了美麗的色彩。</p> <p class="ql-block"> 本次活動，周鹿學(xué)區(qū)小學(xué)語文組開拓了校本研修的新局面。采用講座+課例的研磨方式，讓活動更有高度；采用線上+線下相結(jié)合的方式，讓活動更有廣度；采用設(shè)計古詩任務(wù)單的方式，提升教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更有深度；活動后各學(xué)校同年級老師用梁老師的教案和課件進(jìn)行二次備課，在本校開展研磨活動，讓成果推廣到各校，使我們的校本研修更有長度。</p> <p class="ql-block"> 雖然我們在本次的校本研修中取得了一個階段性的成果，但這并不是結(jié)束，只是另一個開始。一路從泥濘中走來，我們從“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的茫然，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，到“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的豁然開朗，我們看見了艷陽。就像《再一次出發(fā)》這首歌唱的：一條長路越走越寬闊，希望的田野開滿了鮮花。詩和遠(yuǎn)方的目標(biāo)還沒有到達(dá)，追夢的人們雄姿英發(fā)，讓我們迎著萬里長風(fēng)再一次出發(fā)！</p> <p class="ql-block">美篇編輯：陳瑤 陳靜 盧瓊</p><p class="ql-block">素材提供：張小雯 劉新章 韋婉婷</p><p class="ql-block">審核人：張小彬</p>