<p class="ql-block"> “學(xué)以問為上”的理念，嘗試構(gòu)建“生問課堂”，變單向輸出為學(xué)生主動(dòng)、自由思考。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)問的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生“問”的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生追問的意愿，引領(lǐng)學(xué)生沉潛于美妙的數(shù)學(xué)世界，自由思考，釋放潛能，讓數(shù)學(xué)課因“問”而精彩，充滿思維張力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的自然生長。</p> 創(chuàng)設(shè)情景——激問 <p class="ql-block"> 本著“預(yù)先知，必先問；預(yù)先問，必先備”的原則。組織一堂生動(dòng)的“生問課堂”讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備好以及的問題，預(yù)習(xí)好課本知識(shí)，并用自我組織的語言嘗試性的解答問題，并得出一些經(jīng)驗(yàn)！</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們對(duì)于《周長的認(rèn)識(shí)》這一課都有了一定認(rèn)識(shí)，在周長的計(jì)算方面也表現(xiàn)出了明顯的求知?jiǎng)幽?。在周長的設(shè)問中奇思妙想很豐富！</p> <p class="ql-block"> 個(gè)別同學(xué)也有務(wù)實(shí)派，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)和書本中的問題表示有很濃厚的興趣，并利用少量的預(yù)習(xí)時(shí)間解決一些興趣問題，還得出很有意思的結(jié)論和值得探討的方法！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們具有無限創(chuàng)造潛能，作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好等，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)，創(chuàng)設(shè)懸疑情境，通過生活情境、趣味情境和熱點(diǎn)情境等，激發(fā)學(xué)生“問”的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)提問，在學(xué)習(xí)過程中積極開動(dòng)腦筋。</p> 聚焦發(fā)展——追問 <p class="ql-block"> 為了更好地促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出問題中分類、總結(jié)，并以生活為主，來認(rèn)知理解新課的知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)孩子提出的各種問題，充分調(diào)動(dòng)他們的提問積極性，不斷將提問推向深入，引導(dǎo)他們根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行及時(shí)追問，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的深化。</p> 發(fā)揮主導(dǎo)——誘問 <p class="ql-block"> 提問是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一種有效方式，課堂是靈活變通的，學(xué)生也存在著興趣學(xué)習(xí)的成分，在課堂中巧妙設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘問，讓學(xué)生即有問題或產(chǎn)生疑問，進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)，在誘問過程中提高學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。</p> 趣味總結(jié)——展示 <p class="ql-block"> 許博耀同學(xué)：“大家好，我是周長，我屬于特殊的封閉四邊形，我很好計(jì)算的，我可以偷偷告訴你怎么計(jì)算我的方法，用我的兩個(gè)對(duì)邊相等的長（長?2）加上同樣對(duì)邊相等的寬（寬?2）可以得出一個(gè)我的周長=（長?寬）?2”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 師：“許博耀同學(xué)用很細(xì)致的回答告訴我們長方形周長是怎么樣的。并且還總結(jié)出了本課以外的公式計(jì)算方式真是與眾不同的孩子，但是我們只能稱他為長方形周長，還不能成為周長！你們認(rèn)可嗎？”</p> <p class="ql-block"> 甄嘉樂同學(xué)：“大家好我是周長，我有一個(gè)形影不離的好朋友，它叫封閉圖形，我們配合一直很默契，沒有它的存在我就干不了事情了！”</p><p class="ql-block"> 師：“真是有趣的介紹，神奇極了。”</p> 教師研討——反思 <p class="ql-block"> 教研組組長劉玲老師總結(jié)到： “師問生答”表面上做到教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，實(shí)質(zhì)上仍是以教師為中心，教師牽著學(xué)生走?？此茖⒄n堂還給了學(xué)生，實(shí)際仍未解決學(xué)生學(xué)習(xí)不投入的問題。學(xué)生還是被動(dòng)接受教師設(shè)計(jì)的教學(xué)問題，預(yù)設(shè)問題對(duì)于學(xué)生的自主能動(dòng)性從課堂中觀摩來確實(shí)有一定的促進(jìn)作用。對(duì)教師放手讓學(xué)生為主體的“生問課堂”有的探索的價(jià)值，對(duì)于這樣的主題探索活動(dòng)表示我們會(huì)持續(xù)探索，更好的服務(wù)我們的教師職業(yè)！</p> <p class="ql-block">編輯/李意龍 </p><p class="ql-block">文字/李意龍 </p><p class="ql-block">圖片/李意龍 李林蔚</p><p class="ql-block">活動(dòng)組織/三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組</p><p class="ql-block">會(huì)同縣林城鎮(zhèn)一完小 </p>