<p class="ql-block"> “離離疫云散，裊裊秋風(fēng)起”，在這秋意漸濃卻充滿收獲與希望的季節(jié)，我們古南二小又增添了一些新鮮血液，一批優(yōu)秀的教師加入到了我們的團(tuán)隊(duì)。他們就像一股清新的空氣，給古南二小的蓬勃發(fā)展帶來(lái)了新的活力。</p> <p class="ql-block"> 為了讓新教師盡快適應(yīng)新崗位、新環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更好地達(dá)到“以教促研，以研促學(xué)”的目的，學(xué)校于10月14開(kāi)始安排新教師見(jiàn)面課活動(dòng)，四位新入校的老師充分展示了自我，綻放出炫目的光彩。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">No.1尹超群老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 尹老師教態(tài)自然大方，親和力非常強(qiáng)，她執(zhí)教一年級(jí)的《秋天》，讓學(xué)生在讀中感悟，課堂上老師采用各種形式的讀，學(xué)生樂(lè)于參與課堂，在整堂課上都興趣盎然。老師第一次教學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，兒化音這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能比較快掌握。 作為一年級(jí)剛進(jìn)校的學(xué)生，班級(jí)課堂紀(jì)律非常好，學(xué)生整堂課能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)講，可見(jiàn)老師訓(xùn)練有素，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上花了時(shí)間。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">No.2羅玉華執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文《ao ou iu》</span></p> <p class="ql-block"> 羅老師的課給人新穎清新、眼前一亮的感覺(jué)。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教師語(yǔ)言干凈利索，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)韻母的發(fā)音到組成到四聲調(diào)的發(fā)音，再到和聲母的拼讀，一步一步循序漸進(jìn)，步步扎實(shí)訓(xùn)練到位。學(xué)生樂(lè)于課堂，教師醉于課堂，一年級(jí)的拼音教學(xué)竟然如此有趣！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">No.3張敏老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》</span></p> <p class="ql-block"> 張老師充分利用了學(xué)生在前面課文、例文所掌握的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上習(xí)得的方法運(yùn)用到習(xí)作之中，體現(xiàn)了習(xí)作單元的課文、例文和習(xí)作是一個(gè)整體的教學(xué)理念。張老師的課設(shè)計(jì)分三個(gè)步驟:思維發(fā)散尋素材一披文入境探寫(xiě)法一真情實(shí)感表心聲。從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，充分運(yùn)用課文范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“寫(xiě)清楚一件事”的方法，注重寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)幾番打磨，張敏老師執(zhí)教四年級(jí)習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》代表古南二小參加區(qū)習(xí)作優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">No.4劉星老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《我變成了一棵樹(shù)》</span></p> <p class="ql-block"> 劉老師教態(tài)親切大方有活力，教學(xué)抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，合理利用課文，組織學(xué)生圍著“想象有意思”的部分就語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己新奇感受，關(guān)注作者有意思的語(yǔ)言表達(dá)，自然而然地提煉出了語(yǔ)言表達(dá)的方法。老師還善用遷移性過(guò)渡，幫助學(xué)生積累大量詞語(yǔ)，如學(xué)習(xí)擬聲詞一小環(huán)節(jié)，“咕嚕?！笔鞘裁绰曇?這種模擬聲音的詞語(yǔ)我們稱作什么詞?在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞后，劉老師接著說(shuō)出其它擬聲詞，此處教學(xué)過(guò)渡設(shè)計(jì)從點(diǎn)到面散開(kāi)，從課內(nèi)到課外延伸，學(xué)生參與度很高，教學(xué)效果非常突出。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 聽(tīng)課共交流 評(píng)課促成長(zhǎng)</span></p> <p class="ql-block"> “三人行，必有我?guī)熝伞?，同事間互相學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。瞧！聽(tīng)課的老師沉醉其中，意猶未盡。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思是進(jìn)步的動(dòng)力，新老師上完課后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課的老師們都積極評(píng)課，及時(shí)和授課老師交流、探討，不僅給予授課老師高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)，讓所有參與的老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 最美遇見(jiàn)，一見(jiàn)傾心！教師“見(jiàn)面課”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提升了新教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，還營(yíng)造了學(xué)校濃厚的教研氛圍，給全體語(yǔ)文教師提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的交流平臺(tái)，有效促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提高。相信古南二小的新老教師們通過(guò)本次見(jiàn)面課活動(dòng)，能互相成長(zhǎng)，在教書(shū)育人的道路上腳步更加鏗鏘，信念更加堅(jiān)定！</p>