<p class="ql-block"> 古典小說作為古代文學(xué)作品，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力的任務(wù)。歷經(jīng)千年而流傳不衰的古典小說中，凝結(jié)著中國古人對特定時代的審視和剖析。本月初三年級語文組舉辦了一場“書林?jǐn)X英，品味人生”的單元主題課。本期主題課圍繞第六單元的四篇小說展開，快來看看我們的成果吧！</p> <p class="ql-block">一、一張導(dǎo)圖理情節(jié) </p><p class="ql-block"> 小說中的情節(jié)，在內(nèi)容上，對人物性格的塑造和主題思想的表達(dá)，有著重要的作用；在結(jié)構(gòu)上，為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊或埋下了伏筆。</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們通過品讀《智取生辰綱》、《范進(jìn)中舉》、《三顧茅廬》、《劉姥姥進(jìn)大觀園》四篇文章后，分別繪制了每個故事的思維導(dǎo)圖。</p> <p class="ql-block"> 《智取生辰綱》寫楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱往東京，在途中被晁蓋、吳用等智取的經(jīng)過。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。</p> <p class="ql-block"> 《范進(jìn)中舉》調(diào)動諷刺藝術(shù)的各種手段，讓一幕幕精彩場面展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是通過范進(jìn)和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，活現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，譴責(zé)了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會的丑惡的道德風(fēng)尚。</p> <p class="ql-block"> 《三顧茅廬》的主要內(nèi)容是漢末劉備三次拜訪諸葛亮的故事。故事的背后，是“求賢若渴”。</p> <p class="ql-block"> 《劉姥姥進(jìn)大觀園》中通過劉姥姥進(jìn)大觀園后被鴛鴦和鳳姐取笑，體現(xiàn)劉姥姥率直、風(fēng)趣、熱情、淳樸的本色和親和力。</p> <p class="ql-block"> 孩子們的一張張思維導(dǎo)圖，將繁雜的知識變得可視化，使其直觀地展現(xiàn)在了我們的眼前，讓我們更深刻的感悟到了古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。</p> <p class="ql-block">二、放大特征識人物</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 眾所周知，小說有三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，人物和情節(jié)的關(guān)系極其密切，人物的一言一行，都能夠?qū)η楣?jié)起到推動作用。</p><p class="ql-block"> 四篇小說中涉及的人物很多，同學(xué)們從文章中選取了自己喜歡的人物，采用夸張的畫法，突顯了人物的特征。</p> <p class="ql-block"> 阮小七性格心快口快，臂膀千斤氣力，眼射萬道寒光。</p> <p class="ql-block"> 公孫勝一身道術(shù)，善能呼風(fēng)喚雨，駕霧騰云。</p> <p class="ql-block"> 吳用性格足智多謀、神機(jī)妙算。表字學(xué)究，平生機(jī)巧聰明，曾讀萬卷書。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功</p> <p class="ql-block"> 楊志謹(jǐn)慎精明，但又急近功利，粗暴蠻橫。</p> <p class="ql-block"> 范進(jìn)，表面上呆頭笨腦，窮困愚陋，內(nèi)心里卻熱戀功名，追求利祿，奴性十足，卑怯懦弱。從他身上，可以看出科舉制度的腐敗和對讀書人的毒害。</p> <p class="ql-block"> 從他身上，我們看到了剝削階級的反動虛偽而又狡詐卑劣的面目。</p> <p class="ql-block"> 胡屠戶，受剝削階級影響較深，有很重的市儈習(xí)氣。他學(xué)就了隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵、看人下菜的壞習(xí)慣，養(yǎng)成了巴結(jié)富貴、鄙薄貧困的勢利眼。</p> <p class="ql-block"> 劉姥姥身上具備農(nóng)村人淳樸、樂觀、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)她面對生活窘境時，劉姥姥敢于主動解決生活危機(jī)，她前往周瑞家央求見王夫人一面，從中展示了劉姥姥不屈不撓的人物形象特征。</p> <p class="ql-block"> 畫著，畫著，我們和書中的人物，成為了朋友。同學(xué)們紛紛拿起筆，寫下了對古人想說的話…</p> <p class="ql-block"> 在這里， 孩子們與古人進(jìn)行著一場跨越時空的對話，這些話語，擁有著屬于自己的故事，它雖不知時光，卻守護(hù)著時光…</p> <p class="ql-block">三、嬉笑怒罵悟人生</p><p class="ql-block"> 小說中人物的一舉一動，往往具有時代的烙印。同學(xué)們通過分析四篇文章中不同人物的“罵”或“笑”，結(jié)合人物形象，探究“笑”的心理，把握“罵”的用意。</p> <p class="ql-block"> 在人物的嬉笑怒罵中，同學(xué)們對這些故事的印象是否有所改變？來一起聽聽他們的看法吧！</p> <p class="ql-block"> 古典小說，洋溢著古代社會的文化氣息，是中國古代社會的縮影，是中國社會形象化的歷史。所以，透過這一窗口，我們可以看見兔起鶻落的戰(zhàn)爭風(fēng)云，歷代王朝的興衰更替，勞動人民的反抗斗爭，除暴安良的俠行義舉，也可以看到瑣屑平凡的市井生活。打開中國古代小說，猶如通過神秘的時間隧道進(jìn)入古人世界，目睹古人身影，身歷古人生活，增強(qiáng)對我國歷史的感性體驗，加深對歷史和現(xiàn)實的感性理解，了解中國古代民族文化的方方面面。</p> <p class="ql-block">四、嘗試改寫創(chuàng)新篇</p><p class="ql-block"> 改寫是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”。</p> <p class="ql-block"> 光是不停的讀書，過后卻不會深入思考的話，絕大部分知識就會流失，不會在精神中扎根。所以，無論長短，只要動筆，就是在思考。只要思考，就有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 問渠那得清如許，為有情操書中來。這淡然，坦誠，愁緒，泰然便盡顯矣。這春媚，夏茂，秋瑟，冬寒便盡知矣。于四季中品書，于書中品四季。其實，讀書便在陶冶情操，磨煉骨氣，而冬，尤顯著也。書本傳遞的熱度，一種來自內(nèi)涵的源源不斷的溫度，在冬日的陽臺上不斷溫暖著我們的心，讓我們不曾感到絲毫寒冷與畏懼。捧一書于冬日品讀，讀書亦品人生。</p> <p class="ql-block"> 品書，如品茶。慢慢回味，便經(jīng)久醇香……</p>