<p class="ql-block"> 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為近幾年廣泛被推崇的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生做項(xiàng)目活動(dòng)，為課堂教學(xué)帶來(lái)了創(chuàng)新與變革。秦渠中學(xué)的語(yǔ)文組教師將學(xué)生“閱讀中遇到的問(wèn)題”融入到“實(shí)踐運(yùn)用”中去解決，開拓了名著整本書閱讀的新道路?！冻ㄏκ啊肥浅踔须A段閱讀的第一本經(jīng)典作品，對(duì)消除學(xué)生與經(jīng)典的隔閡、培養(yǎng)名著閱讀興趣起到至關(guān)重要的作用。如何在實(shí)踐運(yùn)用中解決閱讀《朝花夕拾》時(shí)所遇到的問(wèn)題、消除與經(jīng)典的隔閡呢？下面就跟我們走近“魯迅成長(zhǎng)館”一探究竟吧！</p> 項(xiàng)目流程 <p class="ql-block"> 這個(gè)項(xiàng)目作業(yè)整個(gè)流程分為初步閱讀階段——師生討論項(xiàng)目流程——布置展館各板塊及欄目——魯迅成長(zhǎng)館開放日——整理資料編輯?？@五個(gè)步驟。</p> 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) <p class="ql-block"> 基于七年級(jí)學(xué)生學(xué)情與統(tǒng)編教材的教學(xué)要求，班內(nèi)小組合作分工，借助對(duì)《朝花夕拾》的閱讀理解，創(chuàng)建項(xiàng)目作業(yè)“魯迅成長(zhǎng)館”。而教師作為“顧問(wèn)與策劃”，利用課堂與課余時(shí)間，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)成長(zhǎng)館內(nèi)各個(gè)欄目，以助力其理清《朝花夕拾》整體表達(dá)特點(diǎn)及其與寫作目的之間的關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建理解魯迅與閱讀《朝花夕拾》的方法體系，并由此消除與經(jīng)典之間的隔膜。</p> 一、完成初步閱讀 <p class="ql-block">1.制定閱讀計(jì)劃表</p> <p class="ql-block">2.學(xué)生按照計(jì)劃閱讀篇目，制做精美的閱讀記錄卡。</p> 二、流程討論階段 <p class="ql-block"> 在學(xué)生通讀全書后，收集并歸納其閱讀時(shí)遇到的主要問(wèn)題與困惑。后依據(jù)學(xué)生“無(wú)興趣讀”“無(wú)法讀”“讀不懂”“不知為何而讀”等主要困惑，擬定展館板塊與欄目。根據(jù)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)分小組，以小組為單位，布置展館欄目。</p> 三、展館布置階段 魯迅正名墻 <p class="ql-block"> 讓學(xué)生通過(guò)閱讀和整理《朝花夕拾》及相關(guān)評(píng)論（網(wǎng)絡(luò)閱讀），為大家介紹立體、豐富、真實(shí)的魯迅。該欄目可以采取“圖片+文字+音頻”的形式呈現(xiàn)，以吸引“游客”的目光。</p> <p class="ql-block">1.小組長(zhǎng)作為主創(chuàng)發(fā)起召集令，對(duì)正名墻項(xiàng)目進(jìn)行初步設(shè)想，并根據(jù)小組成員的特點(diǎn)安排布置任務(wù)。</p> <p class="ql-block">2.主創(chuàng)根據(jù)成員搜集的資料進(jìn)行分類整理，與組員一起填寫一份完整的“魯迅正名墻設(shè)計(jì)單”。</p> <p class="ql-block">3.小組成員根據(jù)本組的設(shè)計(jì)單，網(wǎng)上制作一份電子版“魯迅正名墻”，融入個(gè)人的獨(dú)特的個(gè)性與審美，小組展示電子成果。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的作品吧！這么多款正名墻，你喜歡哪款呢？</p> <p class="ql-block"> 魯迅正名墻項(xiàng)目化作業(yè)改變了學(xué)生手寫筆錄的傳統(tǒng)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了信息化水平展示的舞臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，都起到很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，正名墻項(xiàng)目化作業(yè)形式為不同個(gè)性的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，真正促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。</p> 老照片故事會(huì) <p class="ql-block"> 該項(xiàng)目是讓“游客”通過(guò)“老照片”學(xué)習(xí)《朝花夕拾》。小組成員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或展館收集《朝花夕拾》中的“老照片”，并組合序列（如時(shí)代場(chǎng)景系列、人物系列、物品系列、魯迅成長(zhǎng)系列、家庭系列、阿長(zhǎng)系列等）來(lái)幫助同學(xué)梳理這一經(jīng)典創(chuàng)作的歷史與社會(huì)背景。欄目展示前，組員應(yīng)圍繞相關(guān)照片撰寫對(duì)應(yīng)文案，以幫助參觀者更好地理解《朝花夕拾》。</p> 魯迅作品導(dǎo)讀館 <p class="ql-block"> 通過(guò)閱讀經(jīng)典，我們一起感受文學(xué)的魅力：你可以從中經(jīng)歷不曾體驗(yàn)的生活；你可以任意馳騁于浩瀚的宇宙……而思維導(dǎo)圖則是幫我們做到把“厚”書讀“薄”，讓文學(xué)的養(yǎng)料不再流失，從而滋潤(rùn)青春的成長(zhǎng)歲月。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)此次《朝花夕拾》思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)作業(yè)，學(xué)生在作業(yè)中再度發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的意義和自我的力量。激發(fā)了學(xué)生更多的想象，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，為今后的名著閱讀提供了行之有效的方法。</p> 魯迅作品朗讀會(huì) <p class="ql-block"> 學(xué)生課外搜集魯迅經(jīng)典作品，選擇其中適合朗讀的經(jīng)典片段，運(yùn)用朗讀技巧，配樂(lè)朗讀，設(shè)置“魯迅作品朗誦會(huì)”展館。</p> 魯迅寫作教學(xué)館 <p class="ql-block"> 該項(xiàng)目可以收集同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期寫作課（如“熱愛生活，熱愛寫作”“學(xué)會(huì)記事”“寫人要抓住特點(diǎn)”等）中的困惑，并通過(guò)老師指導(dǎo)和自主探究在《朝花夕拾》中尋找答案，后該組代表為其他同學(xué)開展專題微講座。</p> 魯迅成長(zhǎng)報(bào)告廳 <p class="ql-block"> 本項(xiàng)目參與者將依據(jù)《朝花夕拾》及相關(guān)文獻(xiàn)，思考“魯迅是如何成為‘魯迅’”這一問(wèn)題，或以“xxx對(duì)魯迅的影響”為題撰寫發(fā)言稿并參加報(bào)告會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 第斯多惠曾說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。給學(xué)生自主，他們將還你以驚喜；想學(xué)生抵達(dá)所有任務(wù)，反而樣樣都難以抵達(dá)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)便是讓學(xué)生掌握教授內(nèi)容的選擇權(quán)，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)變得更加開放與自主。在此路上探索的我們，則需要更相信學(xué)生，更有耐心地陪伴他們。</p>