<p class="ql-block">躺平是一種工作和學習的態(tài)度，奮進也是一種工作和學習的態(tài)度。不同的選擇會有不同的結果。</p><p class="ql-block">周三的教研又不期而至，依舊是陽光明媚，依舊是那一批“用心人”，依舊是沖勁十足。</p><p class="ql-block">王琴組長主持本次教研會議，首先由每一位老師匯報了各自的教學進度和教學過程中學生暴露的問題，并分享了在教育教學過程中的自己的一些金點子。</p> <p class="ql-block">sbs教研組線上全家福</p> <p class="ql-block">馬磊老師：</p><p class="ql-block">每天上課前，都會挑一些與課文內容相關的文章，歌曲，或者視頻，讓他們快速愉快的進入課堂。利用各種小程序，想辦法讓學生多聽多練，單詞拼讀，盡量多讀多用多拼多寫。課文多發(fā)視頻。多利用可以觀看的形式去檢測學習效果。</p> <p class="ql-block">劉璐主任：</p><p class="ql-block">1. 每次開課前，引導學生用英語討論熱點話題，激發(fā)學生學習興趣，進入狀態(tài)。2. 線上結對練習，引導參與度不高的學生與參與度高的學生進行結對，當參與度高的學生回答完問題后，結對學生也要進行問題回答，引導學生進行輸出。3. 教師在每節(jié)課之前對作業(yè)進行講評，包括作業(yè)的提交率，作業(yè)完成質量，作業(yè)提交時間，督促學生對作業(yè)的重視</p> <p class="ql-block">王睿老師：</p><p class="ql-block">1.進度：上周三至本周三進度第六單元。預計周五可以開新的單元。2.作業(yè)：利用角色扮演拍成視頻，激發(fā)學生興趣，使學生們順利說出本單元目標語言（what how where when四問四答）；單元話題作文計劃分層展開，語種班是書面表達，英語班是mind map。同時緊抓單詞課文的朗讀，課上及時正音。3. 課堂狀態(tài)：課前播放每周一歌合唱比賽的曲目，讓學生盡快熟悉旋律，熟悉歌詞，也是為上課做好準備，打起精神。課堂上大部分學生積極發(fā)言，專注力高，互動性強。但仍然有小一部分學生不開麥不發(fā)言。課下也與班主任及時溝通情況。值得欣慰的是幾個學困生都能盡所能去完成作業(yè)，作業(yè)上交率高。</p> <p class="ql-block">徐靜老師：</p><p class="ql-block">幾周的線上教學以來學生有了不同程度的疲憊，為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用了輔助線上教學的激勵制度。我圍繞著一個核心“作業(yè)”來開展我班的學習積分制，上課好與否很難得到反饋，但是我可以從作業(yè)上窺見一二，所以但凡能在作業(yè)上拿到優(yōu)秀的學生，都可以拿到一積分。隨著后來教學形式的豐富，分了小組，我也漸漸增加了新的評分制度，包括直播時回答問題的、作業(yè)在規(guī)定時間內完成的、全組按時完成作業(yè)的……有了學習積分制后，家長們反響很好，十分支持我的做法。</p><p class="ql-block">當然，線上教學也存在著不能解決的問題，我目前面臨的困境有二，一是不能及時追蹤學生的學習情況，學習反饋延遲；二是極少數(shù)家長不重視，沒有分配好時間陪伴孩子在線學習。</p> <p class="ql-block">李蕊玲老師：</p><p class="ql-block">本周繼續(xù)正常進行線上教學，我們也進入了第七單元的教學。為了強抓孩子們正確讀音，我們采取小組比賽的方式讓孩子們互相聽取對方小組同學的讀音并進行糾正，引導孩子們正確對待每一個單詞的讀音！為了增加孩子們學習興趣，結合目前正直世界杯期間，借助英語為孩子們介紹一些有關世界杯的知識，也可以和孩子們聊聊世界杯的話題！也可以在緊張的學習之余有一定的緩解壓力的作用！</p> <p class="ql-block">張雅琴老師：</p><p class="ql-block">1.針對單詞讀音不準確的問題：十班開了班級小會，調動集體力量想出解決辦法——每位同學錄單詞朗讀音頻，結對互聽，互相檢查，指出發(fā)音錯誤，第二天再錄糾錯音頻，發(fā)到群里。學生反映同伴糾錯?自我改錯的效果還不錯。</p><p class="ql-block">2.有關決心的寫作，讓學生給班里的一位同學寫一份明信片，表達自己后半學期的決心，借此讓學生進行情感和思想交流。教師提供明信片模板，讓學生打印出來，要求手寫明信片，盡量減少接觸手機的機會。</p> <p class="ql-block">趙春梅老師：</p><p class="ql-block">1.這一周完成了的第六單元的教學，整體速度比較慢，通過積分，課堂抽獎等激勵更多學生全程開攝像頭，開麥，參與課堂互動。2.作業(yè)方面更多布置基礎鞏固類型，比如讀單詞，讀課文，造句等。通過造句練習對單元主要句型自己主要單詞用法進行鞏固。利用課堂時間對視頻作業(yè)進行學生互評和講評等。</p> <p class="ql-block">段婷婷老師：</p><p class="ql-block">本周我進行了第六單元和第七單元兩種結構將來時的銜接教學。主要存在的問題就是there be句型be going to結構的運用錯誤率較高，will 引導的there be句型，相對來說學生掌握的比較好。課前歌曲的熱身，或者足球世界杯的話題能夠拉近師生距離。作業(yè)以造句與小作文為主。加強一般將來時的基本句型使用。</p> <p class="ql-block">王春雷老師：</p><p class="ql-block">本周我上的是第8單元內容，根據(jù)大家所分享的方法和本單元的內容特點，改進了作業(yè)方面的內容，除了一些基礎的內容，讓學生用視頻拍了制作香蕉牛奶奶昔，沙拉的作業(yè)，同時在課堂上共同欣賞，并且讓學生們相互點評，增加了活躍度和課堂氣氛。課堂上增加了單詞朗讀訓練環(huán)節(jié)，改進了部分孩子不開口，懶開口的現(xiàn)象</p> <p class="ql-block">張艷紅老師:</p><p class="ql-block">本周線上教學平穩(wěn)進行，主要做法有：1.重視學生的自我糾錯，針對學生在學習一般將來時中出現(xiàn)的問題句型，在課堂中反復造句練習，互相對比改錯，熟能生巧。2.借助真實情境，在學習Unit 9日期的表達方式時，使用日歷讓學生對日期和星期進行問答，回顧之前所學的知識。3.優(yōu)化作業(yè)設計，爭取每周布置一次實踐性作業(yè)，提高學生的學習興趣，使學生學以致用。4.關注全體學生，對于個別上課容易走神的學生，一節(jié)課反復提問，使學生集中注意力，保證聽課效果。</p> <p class="ql-block">王琴組長：</p><p class="ql-block">線上教學方面：利用“師生在留言區(qū)互動”了解學生的詞匯拼寫，句子、語法的掌握情況。盡量摸清學情，并及時關注波動學生和解決共性的問題。作業(yè)設計方面：繼續(xù)加強語音作業(yè)，包含釘釘?shù)淖鳂I(yè)朗讀和一起中學。較多布置書面表達性作業(yè)，盡最大可能激發(fā)學生的寫作興趣，如：預測未來的學校，家庭，娛樂，食物等等；寫一寫15年后你的生活（工作，所在城市，出行方式，旅游地等等）；人類和機器人進行比較（look, abilities,ways they are better than humans,ways humans are better,your expectations）;未來機器人將會在哪些方面幫助我們呢？請展開合理想象，寫一篇短文。周末布置線上小組合作問答作業(yè)，進行課文復習和口語練習。</p> <p class="ql-block">在會議的最后，王琴組長再次強調，教學要穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行，不要只追求了教學進度，忽略了教學的實效。慢下來才能看到旅途中美麗的風景，停一停，美景才會永駐心間。</p><p class="ql-block">在這樣艱難的教學時刻，躺平還是“卷”，真的是自己的選擇。卷不是內耗，卷是一種發(fā)掘自我價值，突破舒適區(qū)的自發(fā)行為，讓我們去快樂的“卷”起來，給學生“卷”出成就，給自己“卷”出突破。</p>