有效落實(shí)“雙減” 展作業(yè)風(fēng)采樹學(xué)習(xí)榜樣——記太平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)

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不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不觀優(yōu)秀，不知學(xué)無(wú)境也。 　　雙減”背景下，教師有效地設(shè)計(jì)、布置、批改作業(yè)，學(xué)生高效地完成作業(yè)，是減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵。為了給師生們搭建展示交流的平臺(tái)，提供互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，有效推動(dòng)學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，達(dá)到真正減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。近日，我校開展了主題為“有效落實(shí)‘雙減’，展作業(yè)風(fēng)采，樹學(xué)習(xí)榜樣”的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。 　　本次作業(yè)展評(píng)的學(xué)科有：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科： 一二年級(jí)數(shù)學(xué)書和語(yǔ)文書；三至六年級(jí)的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、作文本；一至六年級(jí)的周末家庭作業(yè)和“五個(gè)一”作業(yè)。英語(yǔ)：三至六年級(jí)能力培養(yǎng)科學(xué)：一二年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)；三至六年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)冊(cè)美術(shù)：一至六年級(jí)美術(shù)作品地方：一至六年級(jí)教材中出現(xiàn)的需要學(xué)生填寫的表格、涂色等內(nèi)容 道德與法治：三至六年級(jí)課堂作業(yè)本寫字課：六年級(jí)寫字練習(xí)本；三年至五年級(jí)米字格毛筆作業(yè)或作品 綜合實(shí)踐：三至六年級(jí)書（書中的設(shè)計(jì)單、實(shí)踐單）、相關(guān)作品 　　本次活動(dòng)分高、低年部?jī)纱闻e行，共計(jì)48個(gè)班級(jí)參展。展評(píng)活動(dòng)開始前，各科教師精心準(zhǔn)備，展臺(tái)設(shè)計(jì)各具風(fēng)格，一摞摞作業(yè)擺放得錯(cuò)落有致，既整齊美觀，又方便“檢閱”。 　　展評(píng)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組長(zhǎng)分組參加評(píng)選，各班的“小解說(shuō)員”從作業(yè)量、作業(yè)布置、作業(yè)完成及教師的批閱情況等方面，熱情洋溢地介紹了老師是如何落實(shí)“雙減”政策的。 　　評(píng)委們認(rèn)真地欣賞著展廳的作業(yè)感慨不已，既為學(xué)生的成長(zhǎng)欣喜，又為老師們的辛勤付出所感動(dòng)。 　　學(xué)生們的作業(yè)整潔，書寫規(guī)范，字跡工整，格式合理，美觀大方。老師們的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，分層設(shè)計(jì)，形式多樣，滿足不同基礎(chǔ)孩子的需求，尤其是“五個(gè)一”非書面作業(yè)和周末“沖浪”作業(yè)，年組統(tǒng)一設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又充分體現(xiàn)了我?！拔逵⑴e”全面育人的理念；老師們的批改更是認(rèn)真細(xì)致，重視訂正，強(qiáng)調(diào)二次批改，“字母指錯(cuò)法”有效使用，作業(yè)整體表現(xiàn)出“設(shè)計(jì)精，質(zhì)量高，批改細(xì)”的特點(diǎn)；多數(shù)作業(yè)本保存完好，批改中鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，“五星評(píng)優(yōu)”印章，都極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性。 　　全校師生分時(shí)段進(jìn)行參觀。學(xué)生在班主任教師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍，懷著無(wú)比崇敬的心情，參觀、欣賞各班的作業(yè)。老師們引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞別人的作品：一看書寫，二看正確率，三看訂正，四看書面；孩子們不時(shí)的發(fā)出“作業(yè)寫得太棒了”等贊嘆的聲音。過(guò)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而會(huì)提高自己日后作業(yè)書寫的質(zhì)量。 　　本次作業(yè)展評(píng)活動(dòng)收到了“展作業(yè)風(fēng)采，樹學(xué)習(xí)榜樣”的良好效果，既展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又展示了老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作品質(zhì)；既培養(yǎng)了學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，又營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。還使教師對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)、分層布置有了全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校也將以此次活動(dòng)為契機(jī)繼續(xù)推動(dòng)高質(zhì)量作業(yè)管理，既減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能優(yōu)質(zhì)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步督促任課教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在以后的教學(xué)中精心設(shè)計(jì)作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生“端正一種態(tài)度——善待作業(yè)；養(yǎng)成一種習(xí)慣——及時(shí)糾錯(cuò)；培養(yǎng)一種意識(shí)——承擔(dān)責(zé)任；鑄就一種品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)守信”，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合能力。