<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 為踐行新課標(biāo)，探索信息技術(shù)“2.0”環(huán)境下的高效課堂，展示我校教學(xué)特色與成果，同時(shí)加強(qiáng)校際間教學(xué)教研交流，推動(dòng)我校教育教學(xué)跨越式的發(fā)展。我校于2022年11月21-23日，舉辦“潤(rùn)心杯”第十三屆教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 秋風(fēng)撫面頰，梅菊贊冬雅，盡是風(fēng)光無(wú)限。教學(xué)促交流，AI智慧研討凝智慧，皆為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。2022-2023學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)放周化學(xué)科組活動(dòng)于2022年11月21日如期舉行。十一月帶著絲絲的寒意悄然而至，但也擋不住?？诘摹盎瘜W(xué)人”相互學(xué)習(xí)的熱情，此次開(kāi)放周活動(dòng)采取線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式，線(xiàn)下參與人數(shù)48人，線(xiàn)上參與人數(shù)59人。共107人參與了此次活動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">活動(dòng)流程如下：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1.觀摩王翠茜老師的翻轉(zhuǎn)課堂示范課 《二氧化碳制取的研究》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2.?？诰胖谢瘜W(xué)組組長(zhǎng)陳翠老師主持評(píng)課、議課</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">3.海南師范大學(xué)韋吉崇教授進(jìn)行專(zhuān)題講座 《中學(xué)化學(xué)微觀化學(xué)知識(shí)的邏輯化與系統(tǒng)化》</span></p> 一、精彩課堂展示 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 這節(jié)課主要分為課前與課中兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，王老師布置前置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上進(jìn)行二氧化碳制取原理探究（藥品與原理）的微課學(xué)習(xí)，并完成對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明確藥品選擇應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律—元素守恒，將前期所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到新課學(xué)習(xí)中。通過(guò)幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出最適宜實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，為后續(xù)課堂中的探究奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 課堂中，主要圍繞制取氣體的一般思路逐一展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這堂課重點(diǎn)難點(diǎn)在于學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并用其裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。整堂課從導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)到合作探究實(shí)驗(yàn)，生生互動(dòng)頻次較高。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后存在了疑惑、修正、反思，不僅推動(dòng)了知識(shí)的內(nèi)化，增大了學(xué)習(xí)的求知欲，此外，學(xué)生在“做中學(xué)”也體現(xiàn)出化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的獨(dú)特學(xué)科素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 課中學(xué)生們積極展示，充分交流，質(zhì)疑補(bǔ)充，凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 學(xué)生分組合作探究，基于化學(xué)反應(yīng)原理和收集氣體的性質(zhì)通過(guò)合作選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。然后用該裝置制取并收集一瓶二氧化碳。最后學(xué)生基于真實(shí)的感受說(shuō)出自己小組所組建的裝置的優(yōu)點(diǎn)和不足。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 王老師充分利用平板優(yōu)勢(shì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體時(shí)，對(duì)藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法。形成的最好范例，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法。</span></p> 二、評(píng)課、議課 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 陳翠老師主持評(píng)課，陳老師首先對(duì)前來(lái)參加九中化學(xué)科開(kāi)放周的老師們表示熱烈歡迎，先向大家解讀王翠茜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，再介紹北京四中網(wǎng)校提供的AI智能教研平臺(tái)。并結(jié)合北京四中網(wǎng)校提供的AI智能教研平臺(tái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 這節(jié)課以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路:藥品→反應(yīng)原理→實(shí)驗(yàn)裝置→實(shí)驗(yàn)步驟（查、裝、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿(mǎn)）。王翠茜老師課前設(shè)置了兩項(xiàng)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，前置任務(wù)一是要求學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)，并思考這些反應(yīng)能否用在實(shí)驗(yàn)室里制取，為什么？這不僅是對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)的復(fù)習(xí)，而且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有認(rèn)知進(jìn)行分析獲得新知，從新知走進(jìn)未知，是有效的教學(xué)。前置任務(wù)二是微視頻四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體要考慮反應(yīng)速率的認(rèn)知，同時(shí)診斷和發(fā)展了學(xué)生的證據(jù)推理能力。課中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一是依據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行評(píng)價(jià)，診斷并發(fā)展學(xué)生發(fā)生裝置和收集裝置的選擇及實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力；二是小組合作利用本組組裝好的裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，倡導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，學(xué)生們有了體驗(yàn)后再對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行交流反思，比較不同發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)和不足，診斷和發(fā)展了學(xué)生們合作、實(shí)驗(yàn)操作能力及實(shí)驗(yàn)反思能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> AI教研基于數(shù)據(jù)+實(shí)證，重點(diǎn)在于切點(diǎn)分析，即將課堂實(shí)錄與教師的點(diǎn)評(píng)一一對(duì)應(yīng)。它能夠破解傳統(tǒng)教研的三大痛點(diǎn)：教研無(wú)數(shù)據(jù)，點(diǎn)評(píng)不夠精準(zhǔn)，教研成果不易傳承。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 本次課堂，我們通過(guò)AI收據(jù)可以看到，整節(jié)課學(xué)生的參與度較高，有達(dá)到80%，生生互動(dòng)的數(shù)據(jù)達(dá)到40.75的高值，說(shuō)明王老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的探究欲，基于學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 僑中美麗沙分校的鄭葉老師的評(píng)課：整節(jié)課的設(shè)計(jì)清晰明了。這節(jié)課以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)。我覺(jué)得尤其實(shí)驗(yàn)步驟的這個(gè)檢驗(yàn)氣體再收集氣體，這個(gè)地方設(shè)計(jì)的很好，應(yīng)該是去檢驗(yàn)這個(gè)氣體是否是為二氧化碳，再去收集這個(gè)氣體。。所以我每節(jié)課的思路都不同于傳統(tǒng)課堂，思路清晰明了，是值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的一堂課。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 海口市第九中學(xué)分校的黃老師的評(píng)課：今天，非常榮幸的來(lái)聽(tīng)這樣的一節(jié)課，整體上的設(shè)計(jì)，是緩緩向前，聽(tīng)到以后，我感覺(jué)是受益匪淺。首先，就是導(dǎo)入的時(shí)候利用了這首詩(shī)。引出了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。然后整個(gè)過(guò)程的話(huà)，就是從選擇藥品過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)選擇藥品時(shí)要考慮的因素。還有實(shí)驗(yàn)裝置的選擇的這個(gè)設(shè)計(jì)，是非常吸引人的，值得我們借鑒學(xué)習(xí)，另外的話(huà)就是課中學(xué)生互動(dòng)積極有效，學(xué)生互相提問(wèn)，補(bǔ)充回答精彩絕倫，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。</span></p> 三、專(zhuān)題講座 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是由海南師范大學(xué)的韋吉崇教授進(jìn)行《中學(xué)化學(xué)微觀化學(xué)知識(shí)的邏輯化與系統(tǒng)化》的專(zhuān)題講座。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 韋吉崇教授是海南省樂(lè)東縣人，九三社員，教育碩士生導(dǎo)師。1999年6月本科畢業(yè)于南京大學(xué)化學(xué)系，2004年6月博士畢業(yè)于南京大學(xué)化學(xué)系，同年9月進(jìn)入海南師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院工作，2021年9月轉(zhuǎn)入海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院工作。目前研究方向?yàn)榛瘜W(xué)課程與教學(xué)論，主要研究初高中化學(xué)一體化教學(xué)、高中《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》有效教學(xué)方法、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)方式、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考評(píng)方式改革和高考化學(xué)有效復(fù)習(xí)方法研究、奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)研究等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 韋教授先分析了目前中學(xué)化學(xué)微觀化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1.對(duì)微觀化學(xué)內(nèi)容不求其解，有時(shí)教師無(wú)法回答學(xué)生的深刻問(wèn)題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2.知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，有時(shí)無(wú)法自圓其說(shuō)，給學(xué)生造成很多疑問(wèn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 然后從如何邏輯化和如何系統(tǒng)化兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講授。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">一.如何邏輯化？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 韋教授從具體的案例“2NaCl”的涵義出發(fā)。發(fā)現(xiàn)很難去表述。先提出解決辦法:提出物質(zhì)微元的概念。然后對(duì)“微元”定義解讀?！拔⒃备拍钚碌奶岢龅目茖W(xué)意義等方面進(jìn)行講授。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">二.如何系統(tǒng)化？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 韋教授根據(jù)具體的案例:關(guān)于NaCl中的Cl能否稱(chēng)為Cl原子的問(wèn)題。提出原子變形的概念，以NaCl和HCl中Cl 原子的比較為例。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 韋吉崇教授的講座精彩、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、貼合課堂實(shí)際。大家聽(tīng)得非常認(rèn)真！互動(dòng)交流頻繁。</span></p> 幕后花絮 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 好課是“磨”出來(lái)的?！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”。一堂精彩的課也需千錘百煉、集思廣益，博取眾長(zhǎng)，才能綻放光芒。所以此次公開(kāi)課前，科組組織了2次磨課活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 每次試講課后，化學(xué)組組長(zhǎng)陳翠都會(huì)組織老師們?cè)u(píng)課。對(duì)王老師的課進(jìn)行了抽絲剝繭般的評(píng)析，梳理課堂脈絡(luò)，強(qiáng)化重難點(diǎn)?？隙ㄩL(zhǎng)處，點(diǎn)明不足，提出優(yōu)化方案。 在磨課活動(dòng)中，大家暢所欲言，探討教學(xué)中的疑難，解決上課老師教學(xué)中的困惑，大家在研討中頓悟，在交流中成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 通過(guò)兩次磨課，明確這節(jié)課的重點(diǎn)在于輔助學(xué)生系統(tǒng)性建構(gòu)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路。教學(xué)目標(biāo)拆分為三要點(diǎn)，每一要點(diǎn)再細(xì)化注意事項(xiàng)，將邏輯與細(xì)節(jié)借由“探究實(shí)驗(yàn)”這一媒介進(jìn)行融合，不僅達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主體地位也得以有效體現(xiàn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，此次課堂教學(xué)安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課堂的順利進(jìn)行離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員們提供的實(shí)驗(yàn)保障，吳娃老師、楊人懿老師配合默契，分工明確。是此次化學(xué)活動(dòng)的幕后英雄～</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 感謝從四面八方奔赴來(lái)參與活動(dòng)的老師們，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視和精心部署，以及學(xué)校各個(gè)部門(mén)的大力支持與協(xié)助。活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功離不開(kāi)全體九中人的辛勤付出！ </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。未來(lái)教學(xué)中，?？谑械诰胖袑W(xué)化學(xué)組將立足學(xué)情，聚焦課堂，把課程新理念貫穿于課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)了聚焦新課標(biāo)由“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展教育”的理念，賦能我們的335翻轉(zhuǎn)課堂。結(jié)合AI智能教研，創(chuàng)新教學(xué)方法，繼續(xù)深耕課堂教學(xué)，不斷錘煉教學(xué)智慧，讓新課標(biāo)走向深處，落到實(shí)處，在今后的教書(shū)育人道路上，且行且思，不斷成長(zhǎng)！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">美篇：陳善婷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">審核：陳翠</span></p>