云端相聚齊教研，凝心聚力共成長(zhǎng)——濮陽(yáng)縣第九小學(xué)數(shù)學(xué)組線上教研觀摩掠影

www

疫情雖然阻擋了出行的腳步，卻阻擋不了我們教研的熱情。為了確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行，認(rèn)真做好云教學(xué)的工作，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)教研能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)組教師們?cè)诮M長(zhǎng)張肇彥老師的組織下，進(jìn)行了每周一次的教研活動(dòng)。一方面相互學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，另一方面對(duì)線上教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。 　　秋收冬藏，冬季是醞釀和儲(chǔ)蓄的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)節(jié)。首先，數(shù)學(xué)組教師們集體觀摩了王菲老師帶來(lái)的微課展示——《8的乘法口訣》。 　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，王菲老師通過(guò)引導(dǎo)孩子數(shù)螃蟹腿的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，一只螃蟹8條腿，2只、3只、4只呢，進(jìn)而引出本節(jié)課的課題——《8的乘法口訣》。 　　接下來(lái)的新授環(huán)節(jié)，王菲老師先用數(shù)蛋糕的情境，引導(dǎo)孩子蛋糕的數(shù)量可以一列一列的數(shù)，一列有8個(gè)，一共有8列。緊接著巧借小狗跳躍的步數(shù)和蛋糕數(shù)量之間的聯(lián)系。引導(dǎo)孩子說(shuō)出，小狗每跳1次，蛋糕數(shù)量就增加1個(gè)8。 　　通過(guò)讓孩子們回想小狗跳格的情境，以及一到七口訣的編制，王菲老師引導(dǎo)孩子們，小狗每跳1步就增加一個(gè)8，1個(gè)8，可以列乘法算式為1×8=8，與此同時(shí)，王菲老師發(fā)出提問(wèn)，這個(gè)口訣我們?cè)撛趺磳?？孩子們根?jù)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，編制口訣時(shí)，乘數(shù)寫前面，得數(shù)寫在后面，并且數(shù)字要大寫，進(jìn)而得出口訣一八得八，并說(shuō)出1個(gè)8可以寫算式8×1=8。在第一個(gè)口訣的順利引導(dǎo)下，孩子們可以很快地總結(jié)出來(lái)剩下的口訣。 　　總結(jié)完口訣后，王菲老師引導(dǎo)同學(xué)們，編制口訣過(guò)程中大家有怎樣的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而鞏固了學(xué)生對(duì)于乘數(shù)不同的可以寫兩個(gè)算式，乘數(shù)相同的只有一個(gè)算式，以及每相鄰兩口訣的得數(shù)差8的概念。 　　同時(shí)設(shè)計(jì)了對(duì)口訣的游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，寓教于樂(lè)，在游戲中，學(xué)生們不知不覺(jué)鞏固了8的乘法口訣。 　　趁熱打鐵，王菲老師又回歸課的伊始，讓孩子們用乘法口訣解決了2只螃蟹，4只螃蟹多少腿的問(wèn)題。 　　在練習(xí)環(huán)節(jié)，王菲老師設(shè)計(jì)了鞏固口訣，以及在應(yīng)用題中要如何運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀題、說(shuō)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生們逐步從知道口訣到掌握口訣，進(jìn)而會(huì)用口訣。 　　課程的最后，王菲老師鼓勵(lì)孩子們暢談本節(jié)課的收獲，授人以魚更授人以漁的方式，讓孩子們收獲匪淺。 　不同的聽(tīng)課地點(diǎn)，并沒(méi)有阻擋老師們研討的熱情。在微課展示結(jié)束后，各位老師各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出自己對(duì)這節(jié)課的觀點(diǎn)。 　　首先王菲老師針對(duì)自己的微課，進(jìn)行了自評(píng)，在微課期間，語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)該更完整一些，忽視了強(qiáng)調(diào)每個(gè)口訣的意義，以及在總結(jié)環(huán)節(jié)，文字形式著重強(qiáng)調(diào)一下1個(gè)算式和2個(gè)算式的表達(dá)情境會(huì)更好，可以進(jìn)一步加深學(xué)生們的印象。 　　王魯豫老師認(rèn)為王菲老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常新穎，蛋糕，小狗的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，并且語(yǔ)速自然舒服；對(duì)口訣小游戲的設(shè)計(jì)，很有亮點(diǎn)，吸引孩子興趣。但是認(rèn)為在編制口訣的過(guò)程中，有了前面2-7口訣的學(xué)習(xí)，讓孩子們自己來(lái)說(shuō)會(huì)更好，可以更好發(fā)揮學(xué)生的主體性。 　　孫榮欣老師認(rèn)為王菲老師教學(xué)過(guò)程思路清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)活動(dòng)安排的豐富多彩；如果再適當(dāng)增加板書，以及小狗跳環(huán)節(jié)中，小圓弧上標(biāo)上數(shù)字8，更便于孩子們?cè)诒容^的過(guò)程中，看出區(qū)別。 　　王丹老師提出，王菲老師在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子這方面做的非常棒，激發(fā)了學(xué)生上課的積極性；同時(shí)在總結(jié)完口訣后，又讓孩子們回歸到課堂開(kāi)始螃蟹的問(wèn)題，內(nèi)容更連貫；如果在小狗跳躍過(guò)程中標(biāo)上乘幾，在總結(jié)口訣的過(guò)程中，讓孩子多練多總結(jié)會(huì)更好。 　　李丹老師認(rèn)為，講課的過(guò)程中對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生一節(jié)課的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)了；在講授的過(guò)程中，可以以學(xué)生為主，讓學(xué)生多說(shuō)多做，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在最后解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以增加一個(gè)檢驗(yàn)的小環(huán)節(jié)，避免學(xué)生因?yàn)橛?jì)算馬虎導(dǎo)致出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。 　　裴銘才老師認(rèn)為王菲老師準(zhǔn)備的非常充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的較好，同時(shí)指出，由于網(wǎng)課的局限性，沒(méi)有發(fā)揮的余地，導(dǎo)致聯(lián)想部分有點(diǎn)少。 　　王文文老師表示，螃蟹導(dǎo)入的形式別具一格，同時(shí)在編制完口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出編口訣過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解；如果能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)三乘八和八乘三結(jié)果一樣，但是含義不一樣，更便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。 　　張肇彥老師指出，王菲老師的導(dǎo)入借助新鮮事物，孩子們不常見(jiàn)的東西，更好的激發(fā)學(xué)生興趣；在講課過(guò)程中，王菲老師親和力強(qiáng)，讓孩子們想聽(tīng)，愿意聽(tīng)，拉近了和學(xué)生的距離，課堂效果事半功倍。但是微課內(nèi)容有點(diǎn)少，可以適當(dāng)增加一些；在講三乘八，八乘三的時(shí)候，可以強(qiáng)調(diào)一下二者的區(qū)別，三，八各代表什么，并用三乘八舉出一個(gè)類似的問(wèn)題，讓學(xué)生理解透徹。 　　最后，數(shù)學(xué)組老師們又對(duì)近期線上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)計(jì)劃做了進(jìn)一步的分析，比如網(wǎng)卡，網(wǎng)課時(shí)間不足，如何把握新課與練習(xí)課的平衡等，各位老師就遇到的各種問(wèn)題暢所欲言，共同研討解決措施，確保線上教學(xué)的效率。 　　教學(xué)從來(lái)都不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，作為教師，互觀互學(xué)，交流研討，在教研中不斷碰撞出教學(xué)的火花，我們相信，只要我們不斷改變，整合創(chuàng)新一定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步，共同書寫好教育的奮進(jìn)之筆！