以愛為名，攜手育人——濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組校本研究紀(jì)實(shí)

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扶一株幼苗，蘊(yùn)一份秋光；助一名學(xué)子，贏一片希望；攜一顆初心，探育人之道。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證。為切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，改進(jìn)教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，11月23日下午，我校全體數(shù)學(xué)教師齊聚大白鯨報(bào)告廳，開展了以“如何提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為主題的校本研修活動(dòng)。 課例研討 云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。秋風(fēng)迎詩(shī)意，教研喚靈思。針對(duì)本次研究主題，李玉翔老師認(rèn)真準(zhǔn)備，執(zhí)教了四年級(jí)《射線、直線和角》一課。課堂上，李老師聲情并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生們認(rèn)真聽講并且積極參與，對(duì)課堂內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，整堂課井然有序，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展。 評(píng)課議課 研無教，則無以立足；教無研，則無以長(zhǎng)久。各位老師就李玉翔老師的課堂暢所欲言，積極研討，肯定了李老師備課、上課認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)也對(duì)李老師今后的教學(xué)提出了合理化的建議。 主題研討 活動(dòng)中，教師們結(jié)合自己在工作當(dāng)中遇見的問題，深入剖析探討了學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策。 徐云雷老師認(rèn)為對(duì)于學(xué)困生要通過一些基礎(chǔ)題，不斷強(qiáng)化練習(xí)計(jì)算，穩(wěn)抓基礎(chǔ)，及時(shí)批改輔導(dǎo)，一對(duì)一針對(duì)性因材施教。同時(shí)還需要樹立榜樣機(jī)制，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生。 張子華老師認(rèn)為學(xué)困生的形成是由多方復(fù)雜的因素綜合造成的。作為教師應(yīng)幫助學(xué)困生樹立信心，改善習(xí)慣，同時(shí)與家長(zhǎng)密切溝通，充分發(fā)揮家校合力，確保教育的一致性。 孟悅老師認(rèn)為：要多關(guān)愛學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不吝嗇每一句表?yè)P(yáng)；并讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)錯(cuò)因，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)思維能力，開拓?cái)?shù)學(xué)思維視野。 王潮老師認(rèn)為：學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此發(fā)揮集體力量，努力創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境，對(duì)學(xué)困生大有裨益。 李玉翔老師認(rèn)為：需要通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，課上引導(dǎo)他們思考問題，使學(xué)困生逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)能力。 楊艷老師認(rèn)為：教師要走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界，了解他們學(xué)生上的困難，用愛心和耐心真誠(chéng)的去呵護(hù)對(duì)待每一位學(xué)困生，做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢。 最后，王兆偉校長(zhǎng)對(duì)每位老師的分享予以肯定并表示：針對(duì)學(xué)困生，首先要對(duì)癥下藥，了解學(xué)困生“困”在哪里，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；其次是家校合作。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解其家庭及孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并取得家長(zhǎng)的積極配合；最后是幫助樹立自信，關(guān)愛每一位學(xué)困生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)并適時(shí)表?yè)P(yáng)，排除厭學(xué)情緒，讓孩子信任、喜歡教師，喜歡上數(shù)學(xué)課。 云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。秋風(fēng)迎詩(shī)意，教研喚靈思。思想有聲，行動(dòng)留痕，交流研討的時(shí)間雖然短暫，但是參會(huì)交流的教師卻收獲滿滿。 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直以來都是教師們不斷研究的話題，不放棄任何一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，是老師們永恒的目標(biāo)。學(xué)困生教學(xué)好比是無海之涯，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。相信全體老師定會(huì)以此次研討交流會(huì)為契機(jī)，敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極探索，將理論付諸于實(shí)踐，用耐心讀懂學(xué)生，用愛心駕馭課堂，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)困生，讓師德師愛在教育中閃光，灑滿教室的每一處角落，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升添磚加瓦！ 部門：教研處編輯：陳陽(yáng)圖片：陳陽(yáng)審核：王兆偉