<p class="ql-block ql-indent-1">為認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（教基廳函〔2021〕13號(hào)）要求和2021年全國(guó)教育工作會(huì)“雙減”精神，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力與水平，我校開展了為期四周的以“創(chuàng)新作業(yè)巧設(shè)計(jì)，減負(fù)增效促成長(zhǎng)”為主題的分學(xué)科、分年級(jí)、分單元的作業(yè)設(shè)計(jì)比賽和展示展評(píng)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)，教師們踴躍參賽，作品涵蓋各年級(jí)各學(xué)科，內(nèi)容豐富，形式多樣，設(shè)計(jì)新穎。參賽教師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)充分發(fā)揮作業(yè)的診斷性和鞏固性等功能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，并根據(jù)作業(yè)總量要求設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有探究性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的多形式作業(yè)，融入跨學(xué)科綜合性作業(yè)，與“五育”并舉，全面發(fā)展的素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過多輪的評(píng)比，最終評(píng)選出特等獎(jiǎng)三名、一等獎(jiǎng)七名、二等獎(jiǎng)八名。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">下面分享獲得特等獎(jiǎng)老師作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和思路。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>英語何秀娟老師的《Module 6單元作業(yè)設(shè)計(jì)》：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（一）堅(jiān)持立德樹人，培育核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮初中英語學(xué)科作業(yè)的育人功能。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（二）面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異。作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)習(xí)條件等方面存在的差異性，因而要有難度區(qū)分的分層作業(yè)以滿足學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)需求，幫助學(xué)生在完成英語學(xué)科作業(yè)過程中，逐漸形成對(duì)語言知識(shí)的理解，運(yùn)用各種語言技能解決問題，不斷提升綜合語言運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（三）發(fā)揮作業(yè)的評(píng)價(jià)功能，推動(dòng)以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。還根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況提供及時(shí)的反饋與幫助，并持續(xù)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>數(shù)學(xué)張耀華老師的《基于體育課下的〈數(shù)據(jù)的分析〉單元作業(yè)設(shè)計(jì)》：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">在“雙減”背景下，教師需要關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能在自己力所能及的情況下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。幫助孩子在作答的過程中，更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的快樂，本單元的作業(yè)以學(xué)生喜歡的體育課為溯源，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為防止分層帶來的消極影響，不要對(duì)學(xué)生做簡(jiǎn)單的分層，而是把每節(jié)課的作業(yè)分層，設(shè)置分層作業(yè)讓學(xué)生自發(fā)闖關(guān)，層層突破。小組合作不僅可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在跨學(xué)科的作業(yè)中也有著廣泛的實(shí)用性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 本課題的作業(yè)是在學(xué)習(xí)完人教版八年級(jí)下冊(cè)第二十章《數(shù)據(jù)的分析》后的單元作業(yè)。本次作業(yè)通過一節(jié)體育課中的投籃、跳繩、投鏢等活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，從而鞏固和復(fù)習(xí)這章所學(xué)的知識(shí)。通過A組作業(yè)掌握平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差的公式和計(jì)算方法。B組作業(yè)把所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到其它題目，舉一反三達(dá)到知識(shí)的遷移和應(yīng)用。C組作業(yè)通過小組合作，把七年級(jí)和八年級(jí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)用于學(xué)生的跳繩活動(dòng)，通過收集自己小組的跳繩數(shù)據(jù)，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)整理、分析數(shù)據(jù)，制定提高跳繩成績(jī)的方案，為體育中考做準(zhǔn)備。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>物理梁煥英老師的《九年級(jí)物理單元長(zhǎng)周期作業(yè)》：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">課外實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化契合“立德樹人”的育人目標(biāo)和“五育并舉”的時(shí)代要求，從根本上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)課外實(shí)踐作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、將物理應(yīng)用于生活的能力，提高學(xué)生的求知欲，對(duì)物理保持好奇心，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“物理來源于生活，應(yīng)用于生活”的道理。而且現(xiàn)在的中考命題趨向涉及情境化背景，取材于生活，以時(shí)事熱點(diǎn)、鄉(xiāng)土元素融入其中，因此課外實(shí)踐作業(yè)的重要性顯而易見。我們應(yīng)當(dāng)重視課外實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)，要相信學(xué)生，不要顧此失彼，把學(xué)生從大量的書面作業(yè)中“解救”出來。只有課外資料少而精，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)才能真正減輕。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">開放性作業(yè)設(shè)計(jì)可以延續(xù)課堂典例進(jìn)行深度發(fā)掘，而不用大面積題目類型，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要突出學(xué)生的主體性，借助思維導(dǎo)圖的構(gòu)建、物理規(guī)律的歷史性發(fā)展的探究、生活調(diào)查表等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。開放性作業(yè)設(shè)計(jì)上的靈活性、多樣性、個(gè)性化以及答案的不唯一性，都能促使學(xué)生物理思維能力的廣闊性、創(chuàng)造性和發(fā)散性的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)造了空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教師創(chuàng)新作業(yè)展示展評(píng)是學(xué)校探尋“雙減”背景下“減負(fù)提質(zhì)”的有效途徑，切實(shí)提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)方面的能力和水平，同時(shí)提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，更好地發(fā)揮作業(yè)的育人功能。學(xué)校希望以此次作業(yè)設(shè)計(jì)展評(píng)作為推手，積極探索，不斷創(chuàng)新，使今后的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理更科學(xué)更合理，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神起到積極作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">撰稿：張耀華、邱家輝</p><p class="ql-block ql-indent-1">審稿：一審：黃海玲</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 二審：李舒屏</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 三審：劉海燕</p>