<p class="ql-block"> 今天上午，我有幸在學(xué)校參加了以“基于新課標(biāo)的小學(xué)語文'學(xué)習(xí)任務(wù)群'建構(gòu)與實(shí)施”為主題的小學(xué)語文線上培訓(xùn)會，全鎮(zhèn)語文教師都參加了本次培訓(xùn)活動。</p><p class="ql-block"> 來自我母校——山東師范大學(xué)的潘慶玉教授針對小學(xué)語文"學(xué)習(xí)任務(wù)群"的課堂教學(xué)方面進(jìn)行了精細(xì)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 潘慶玉教授四個(gè)方面對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行詳細(xì)講解。課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教育教學(xué)，引領(lǐng)著教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、質(zhì)量和評價(jià)，而語文學(xué)習(xí)任務(wù)群必須對準(zhǔn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有“情境性、實(shí)踐性、綜合性”的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 在課程里理念中提出了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的操作性定義，同時(shí)，對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群提出了總體要求。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排要注重整體規(guī)劃，突出不同學(xué)段學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)連貫性與整體性。</p> <p class="ql-block"> 語文課程標(biāo)準(zhǔn)直接要求我們語文學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)，就是以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 在教材編寫時(shí)，語文的學(xué)習(xí)任務(wù)群的分布是縱橫交織的。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)建議要求，我們設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們要遵循的原則是有機(jī)整合。教學(xué)教學(xué)建議要求，我們要重視關(guān)聯(lián)，重視差異，重視學(xué)情。</p> <p class="ql-block">由于時(shí)間的關(guān)系，我只參加了前半段的學(xué)習(xí)，但是感觸還是很多。</p><p class="ql-block">第一，要改變傳統(tǒng)觀念。我日常的教學(xué)還是拘泥于以文本為綱，以知識為綱，以行為訓(xùn)練為綱。強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、連貫性，知識至上、成績至上。而學(xué)習(xí)任務(wù)群則要求我們具有融通整合的思想，改變語文的組織形式，力求把淺表的變成深層的，把零碎的變成結(jié)構(gòu)化的，把冰冷的變成溫暖的，把僵硬的變成鮮活的，還一個(gè)完整的豐富的語文。從而激發(fā)學(xué)生對母語的感情和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)成發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二，要用豐富的語文材料、教學(xué)資源和多種手段去調(diào)動學(xué)生積極的言語活動經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)提供了三種情境閱讀：文學(xué)性閱讀、思辨性閱讀，實(shí)用性閱讀，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的情境，而不是簡單的文本類型的表述，所以任何優(yōu)秀的有價(jià)值的作品都可以提供給學(xué)生，豐富他們的閱讀面。豐富多彩的實(shí)踐活動與真實(shí)生活聯(lián)系緊密，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更加積極地參與任務(wù)群的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三，要突破教材的束縛。目前我校進(jìn)行的單元整體教學(xué)的探索與研討，就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想。我要積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">學(xué)然后知不足，教然后知困。一路走，一路學(xué)…</p>