<p class="ql-block"> 看到這個(gè)學(xué)生的寫的作文，我有些質(zhì)疑，這是孩子自己寫得嗎？</p> <p class="ql-block"> 在我質(zhì)疑的同時(shí)，我收到了孩子?jì)寢尳o我發(fā)的微信：“老師，xxx是自己完成的，他要寫還有很多我沒(méi)有讓他寫，我感覺(jué)孩子的創(chuàng)造力和想象力還挺豐富，一些詞語(yǔ)都能運(yùn)用上。”</p><p class="ql-block"> “哦，我認(rèn)為孩子寫得很有條理，特別是他把課文內(nèi)學(xué)習(xí)的按照時(shí)間順序?qū)懗鰜?lái)，還有就是他的比喻運(yùn)用的特別好，字也比之前清晰太多了?！?lt;/p><p class="ql-block"> “他寫的這些都是他自己的寫的，我剛把你的語(yǔ)音讓他聽(tīng)，他高興的直蹦，老愿意聽(tīng)好話了，愿意聽(tīng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話。他說(shuō)，就算熬夜我都要好好寫，因?yàn)槔蠋煴頁(yè)P(yáng)我了?！焙⒆又皇切枰覀円粋€(gè)表?yè)P(yáng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這時(shí)我腦海中浮現(xiàn)出我剛接這個(gè)班級(jí)時(shí)，他的狀態(tài)：穿著松垮的鞋子，有時(shí)會(huì)把褲子穿反；要么是找不到本子，要么是找不到書(shū)，下課時(shí)總是自己一人在校內(nèi)的院墻邊上，很少看到和伙伴一起玩耍，很少能把作業(yè)完成。于是我對(duì)他就很好奇，從同事們口中說(shuō)，他姥姥就說(shuō)他智力有問(wèn)題。但是在我的內(nèi)心并沒(méi)有這么認(rèn)為，于是找到他的媽媽溝通，得知這個(gè)孩子從小沒(méi)少受罪，因?yàn)楦薪y(tǒng)不均衡，看了不少醫(yī)生，得出的結(jié)論是發(fā)育遲緩。那我就和他媽媽有了更多的鏈接和溝通，上課我也多提問(wèn)和關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他不但智力沒(méi)有問(wèn)題，他的語(yǔ)言表達(dá)能力還很強(qiáng)，每次他造的句子都會(huì)與眾不同，而且他每次回答問(wèn)題時(shí)會(huì)把手舉高過(guò)頭頂，眼睛里會(huì)特別有神采。所以我更加認(rèn)定這個(gè)孩子不是他人口中所說(shuō)有問(wèn)題的孩子，而是需要更多重視和關(guān)愛(ài)的孩子。需要來(lái)自老師和媽媽的互相配合，用正向積極的反饋回應(yīng)給孩子，激發(fā)他內(nèi)在的意愿和動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 今天在和他媽媽溝通過(guò)程中，我體會(huì)到孩子?jì)寢尩妮p松和喜悅。她說(shuō)：“老師孩子還想寫，當(dāng)我說(shuō)到我們這里工業(yè)發(fā)達(dá)，孩子就想寫要整治和愛(ài)護(hù)環(huán)境，這些都是他真實(shí)的想法。”是呀，這些是來(lái)自孩子心中的那份美好。正如小王子所說(shuō)：世界真正美好的東西用眼睛是看不見(jiàn)的，只有用心才能看見(jiàn)。孩子內(nèi)心的那份真實(shí)與美好透過(guò)：“茄子像穿上戰(zhàn)甲的勇士，黃瓜像刷上了綠漆。金燦燦的玉米豐收了，大地變成了金色……我愛(ài)我的家鄉(xiāng)我要建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)?！倍尸F(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)孩子的成長(zhǎng)不單單需要老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，更需要父母內(nèi)在的滋養(yǎng)。這種滋養(yǎng)是能得到父母的允許，包容，理解和尊重，還有基于鮮活生命本身的愛(ài)。</p> <p class="ql-block"> 靜待花開(kāi)，允許孩子按自己的節(jié)奏來(lái)！??！</p> <p class="ql-block">征得家長(zhǎng)允許，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)????</p>