課前研討 <p class="ql-block"> “丹桂飄香研課忙，凝心聚力共成長(zhǎng)”。 11月21日，我校吳芝玲老師確定第八單元第一課《王戎不取道旁李》作為此次公開(kāi)課課題，教研組長(zhǎng)唐老師召集各位語(yǔ)文老師針對(duì)教材、學(xué)情積極發(fā)表不同意見(jiàn)，大家時(shí)不時(shí)交流一下想法，時(shí)不時(shí)又低頭做好記錄。從確定上課課題到課堂流程，我們學(xué)校的語(yǔ)文老師都進(jìn)行了積極而深入的討論。</p> <p class="ql-block"> “寒風(fēng)入城悄無(wú)息，秋韻尚存已立冬”，11月24日上午，大株九年一貫制學(xué)校全體語(yǔ)文老師齊聚四年級(jí)教室，共同觀看由我校吳芝玲老師帶來(lái)的語(yǔ)文公開(kāi)課《王戎不取道旁李》。</p> <p class="ql-block"> 《王戎不取道旁李》是四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課中的一篇文言文，該單元的人文主題是歷史傳說(shuō)故事，語(yǔ)文要素為了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。</p> 精彩課堂 <p class="ql-block"> 吳老師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰，教學(xué)課件精心準(zhǔn)備，用極富感染力的語(yǔ)言帶學(xué)生進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，抓住文言文的教學(xué)要領(lǐng)：解課題、明文意，品人物。以師生承讀的方式引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味，感悟人物形象，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，最后理解完課文，綜合朗讀等多種形式，有助于學(xué)生進(jìn)行背誦。</p> 評(píng)課議課 <p class="ql-block"> 全體語(yǔ)文老師們集中在黨員活動(dòng)室進(jìn)行了評(píng)課議課，首先吳老師對(duì)自己的公開(kāi)課做出回顧并提出反思，接著每個(gè)老師暢所欲言，就自己的聽(tīng)課做出了個(gè)人詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)并結(jié)合各位老師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了寶貴的建議。</p> <p class="ql-block"> 各位老師認(rèn)為吳老師這堂課課件精美，很好的使用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；利用生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍；班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)較高；吳老師在小組積分獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)關(guān)注到了暫時(shí)沒(méi)得積分的小組并引導(dǎo)其他小組給這組同學(xué)一次機(jī)會(huì)；在指導(dǎo)朗讀時(shí)吳老師用心細(xì)致，充分運(yùn)用了多種朗讀形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)各位老師也針對(duì)吳老師的這堂課提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議：這堂課內(nèi)容比較多，如果分成兩課時(shí)學(xué)生更容易接受；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)與理解句子意思放在一起講會(huì)更節(jié)省課堂時(shí)間；提出問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)糾正。</p> <p class="ql-block"> 眼有星辰大海，心有繁花似錦。教學(xué)探索之路就是在一次次的思維碰撞中，綻放出火花，照亮未來(lái)。相信在大株九年一貫制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展的教研活動(dòng)中，讓青年教師在展示自我的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，從而有效促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。</p>