<p class="ql-block"> 俗話說：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)期語文組積極響應(yīng)學(xué)校的號召，開展了集體備課活動。</p> <p class="ql-block"> 在王俊生書記、常世都副校長和韓雪主任以及徐秀輝教研組長的帶領(lǐng)下，全體語文老師參加了本次集體備課。集體備課分為三部分，首先是由徐秀輝老師和陳艷華老師分別進(jìn)行無生試講，其次兩位老師闡述本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及思路，最后是全體老師以兩節(jié)課為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科交流探討。</p> 備教學(xué)設(shè)計(jì) 集思廣益 <p class="ql-block"> 集體備課的第一步是備教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)校安排，各備課組?少提前?周，確定集體備課主備?、參與?、備課內(nèi)容、記錄?等，并將這些內(nèi)容通知所有參與備課者，要求參與者事先個?備課。主備教師會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，查找符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源，鉆研教學(xué)內(nèi)容，?段?法，提出問題或設(shè)想，寫好“主備稿”。組內(nèi)成員就此教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研討，并向主備教師進(jìn)行反饋，共同形成一篇高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一步驟對于提高教師教學(xué)水平很有價值，也可以使后續(xù)的集體備課活動能夠順利高效的進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 徐老師主備的《長相思》這首詞是在四年級學(xué)習(xí)宋代詞人辛棄疾的《清平樂·村居》之后的又一首清代詞人的作品。學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一些方法，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。這首詞語言優(yōu)美而富有意境，對仗工整而情深意切，如果過于瑣碎地講解分析，就會破壞其意境，影響學(xué)生對詞人思想感情的把握。因而，教師要引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩文，創(chuàng)設(shè)情境，營造詩的意境，指導(dǎo)朗讀，感受作者的愁緒。還可以通過交流分享相關(guān)材料，加深對詞人與詩詞的理解。</p> <p class="ql-block"> 陳老師帶來的是統(tǒng)編版二年級上冊第四單元的一篇課文，本單元課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題來組織的。這篇課文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。</p> 備教學(xué) 凝心聚力 <p class="ql-block"> 無生試講環(huán)節(jié)，主備教師在充分考慮教學(xué)中可能發(fā)生的各種狀況下，聲情并茂，繪聲繪色地為大家模擬一個有趣生動的課堂教學(xué)情境；說課部分，教師就其課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)理念等進(jìn)行詳盡的闡述；接下來，備課組成員集體討論主備?及備課組內(nèi)其他?師提出的不同意見和看法，選出最優(yōu)的課堂設(shè)計(jì)，并重點(diǎn)探討如何更好的突破重難點(diǎn)，或在分析過程中，提出補(bǔ)充、修正或不同看法，并通過研討，?爭達(dá)成共識，并做好相應(yīng)的集體備課記錄。在共同探討中，不斷完善教學(xué)過程，以求在有生課堂教學(xué)中做得更好。</p> <p class="ql-block"> 陳艷華老師執(zhí)教的《葡萄溝》以學(xué)生為主體，情景教學(xué)為媒介，新課標(biāo)要求為理念，單元要素為主題立足于課堂。整節(jié)課以“真是個好地方”貫穿主線，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中想象畫面、理解詞語，達(dá)到單元要素訓(xùn)練目的。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國山河的美好感情。</p> <p class="ql-block"> 各位老師暢所欲言，共同探討語文的教與學(xué)。在兩位老師闡述自己的課程設(shè)計(jì)理念后，語文組其余教師對兩節(jié)課進(jìn)行充分交流與反饋。華麗艷老師、王穎老師、叢梅梅老師對兩節(jié)課進(jìn)行了充分肯定，認(rèn)為兩位老師的課都以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性。課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高、課堂效果良好。同時，三位老師又以小學(xué)的整個語文發(fā)展為基礎(chǔ)提出了低年段和高年段的語文知識掌握流程。其余語文組成員也適時發(fā)表自己的意見和想法。韓雪主任也對本次交流給予充分的肯定，認(rèn)為語文組成員集體教研能集思廣益、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。常世都副校長站在課程體系的高度希望老師在教學(xué)過程中以鼓勵為主、因材施教。最后王俊生書記對本次活動加以總結(jié)，在肯定教研組成員積極交流的基礎(chǔ)上，鼓勵老師們大膽創(chuàng)新、大膽應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)提高教學(xué)效率。在教育教學(xué)過程中關(guān)注語文核心素養(yǎng)、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生拓展思維全面提高自身素養(yǎng)，并能把已有的教科研成果發(fā)揚(yáng)光大。</p> <p class="ql-block"> 四十分鐘的集體備課匆匆而過，大家各抒己見，暢所欲言，都意猶未盡，但又收獲滿滿 ，這就是集體備課的魅力吧。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中、探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。</p> 備課堂 反思完善 <p class="ql-block"> 備課的最終目的還是為了回歸課堂，回歸學(xué)生。備課教師在廣泛、虛心地聽取各位教師的建議后，對自己的課程再次進(jìn)行修改，隨后進(jìn)行有生的課堂教學(xué)——上一堂常規(guī)課。</p> <p class="ql-block"> 徐老師教學(xué)這首詩的時候注重學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中與文本對話，體味情感。采用的是默讀、師范讀、學(xué)友比賽讀等。邊朗讀詞文，邊閉上眼睛，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？借此讓學(xué)生從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。朗讀中啟動情感，在朗讀和想象中整體感悟。</p> <p class="ql-block"> 陳老師講起課來自然大方，精彩的課堂充滿了滿滿的趣味。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)恰到好處，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陳老師用多媒體展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯討B(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。</p> <p class="ql-block"> 常規(guī)課后，主備教師及時反思課堂，讓語文課堂成為讀中思、思中感、感中悟的學(xué)思融合的高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 眾人拾柴火焰高，汲取了更多教師的思想后，課堂也變得更加多姿多彩，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。常規(guī)課后，全組教師再進(jìn)行評課議課，暢談自己的意見和想法，總結(jié)本次集體備課的得失。最后，老師們就今天的觀課感受展開了深入的交流，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師引導(dǎo)、學(xué)生表現(xiàn)等多個方面進(jìn)行了評課，大家各抒己見，一同交流討論。</p> <p class="ql-block"> “ 博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！奔w備課活動的開展，對教師個人教學(xué)能力的提升起到了積極的促進(jìn)作用，為今后更好地開展教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。同時也為馬場小學(xué)的教科研活動營造了濃厚的氛圍，以研促教、教無止境，以研促學(xué)、學(xué)無止境。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則愚，研而不教則虛。”教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，可以推動教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在教育成長的路上，我們將不斷實(shí)踐，不斷反思…</p>