東?？h小學(xué)語(yǔ)文“基于任務(wù)群呈現(xiàn)新樣態(tài)”課堂教學(xué)進(jìn)鄉(xiāng)村活動(dòng)走進(jìn)房山中心小學(xué)

東?？h房山中心小學(xué)

11月25日上午，以朱海龍老師為領(lǐng)隊(duì)的東?？h小學(xué)語(yǔ)文“基于任務(wù)群呈現(xiàn)新樣態(tài)”課堂教學(xué)進(jìn)鄉(xiāng)村活動(dòng)走進(jìn)房山中心小學(xué)，全鎮(zhèn)相關(guān)年級(jí)語(yǔ)文教師按時(shí)參加活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入反思。 　　活動(dòng)開始，房山中心小學(xué)薛娜娜老師執(zhí)教五上《鳥的天堂》第一課時(shí)，首先請(qǐng)小組展示預(yù)習(xí)單成果，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)易讀錯(cuò)字、易寫錯(cuò)字、難理解的重點(diǎn)詞語(yǔ)、課文主要內(nèi)容的把握情況，相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音及理解詞語(yǔ)的方法。接著以課后習(xí)題第一、二題為助學(xué)系統(tǒng)，組織學(xué)生感受榕樹的茂盛、大、生命力旺盛的靜態(tài)美。最后，學(xué)習(xí)作者把榕樹的特點(diǎn)寫具體的方法，并嘗試寫一寫荷花塘。課堂體現(xiàn)出學(xué)生將閱讀體會(huì)借助方法表達(dá)，轉(zhuǎn)化為寫作能力； 　　第二節(jié)課是牛山街道中心小學(xué)張艷云老師送教二上《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)，能借助圖畫、帶學(xué)生提取關(guān)鍵詞體會(huì)句子意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想像，練習(xí)說(shuō)話。接著能力遷移，學(xué)生用所學(xué)的方法進(jìn)行第二部分的學(xué)習(xí)，感受風(fēng)娃娃好心辦了壞事的心理，體會(huì)用用的和沒(méi)用的事，內(nèi)化于生活； 　　第三節(jié)課是和平路小學(xué)劉玲玲老師送教四上《王戎不取道旁李》從理解題目，產(chǎn)生疑惑引入，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏，讀出韻味，再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、給文補(bǔ)白等多種方法理解句意，讀懂全文，最后，借助思維導(dǎo)圖講故事。層次清晰，扶放結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。 　　最后是和平路小學(xué)朱海龍老師對(duì)三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，并做了《任務(wù)驅(qū)動(dòng)下語(yǔ)文課堂實(shí)踐與思考》講座，結(jié)合具體課例，提出三點(diǎn)建議：1.課堂設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)情，使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)融合。2.合理利用課后習(xí)題之助學(xué)系統(tǒng)，對(duì)教材有所取舍。3.有新課標(biāo)任務(wù)群指向意識(shí)，注意大單元架構(gòu)下的目標(biāo)定位。 　　此項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師進(jìn)-步深入研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版) ，并較好地用新版課標(biāo)的核心理念指導(dǎo)教學(xué)行為，提供了示范，并給予及時(shí)的幫助。