網(wǎng)課會沖出一群黑馬，也會隕落一片星辰！

樂山樂水

結(jié)果不會辜負任何一個自律努力的孩子，也不會錯付任何一個偷懶耍滑的孩子。網(wǎng)課是個分水嶺，你是一鳴驚人還是歸于平凡，全看你自己。此起彼伏的疫情，好多地方繼續(xù)網(wǎng)課。特殊時期總是最能考驗一個人，對于學(xué)生來說，網(wǎng)課成為了最大的考驗，也成為了拉開差距的關(guān)鍵因素。 有人說：“網(wǎng)課沒效果”，好像說出了很多人的心聲。可是，同樣的教師，同樣的授課內(nèi)容，原班的同學(xué)，怎么就沒有效果了呢？因為“你”不是原來的“你”——學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了很大的變化，也主導(dǎo)了結(jié)果。 在學(xué)校上課，有來自老師、同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，自律性差的孩子也會被迫前進。 然而線上課堂，少了老師的當面監(jiān)管，自覺性差的孩子可能會利用上網(wǎng)課的機會，偷偷地玩游戲或者聊天。而自覺自律的孩子，繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，不斷進步，積累著自身的成長。 那么一退一進，差距會在短時間內(nèi)就體現(xiàn)出來。 所以，網(wǎng)課是挑戰(zhàn)，是考驗，也是反超同齡人不可多得的機會。想來網(wǎng)課過后，尤其是畢業(yè)班，可能會沖出一群黑馬，也會隕落一片星辰。 敷衍學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)也在敷衍你。 有些孩子喜歡網(wǎng)課的原因是：在家上網(wǎng)課多好，既可以睡懶覺，還可以躲開老師的監(jiān)督。 眼下網(wǎng)課還需要持續(xù)一段時間，或許在他眼里，還可以輕松一段時間。 沒有老師的監(jiān)督，沒有同學(xué)的壓力，自己一個人對著電子屏幕，時不時走走神，甚至玩玩手機，看起來很安逸。 但是要知道，這是一個用實力說話的時代，學(xué)習(xí)容不得半點敷衍。 你今天在家放縱自我，三天打魚兩天曬網(wǎng)，等開學(xué)后踏進考場，你腹中空空，滿臉茫然，無從下筆。 網(wǎng)課劃水一時爽，返校考試做文盲，你是假裝認真還是真的學(xué)習(xí)，等到考試時就會見分曉。 這個世界上，沒有任何一項知識和技能，是可以毫不費力就能得到的。如果說學(xué)習(xí)可以使人快樂，那也是在經(jīng)過努力之后，取得成績的時候。因為真正的快樂，是奮戰(zhàn)后的結(jié)果，沒有經(jīng)歷深刻的痛苦，就體會不到酐暢淋漓的快樂。 屏幕前的老師，可能不止一次想象屏幕后每個學(xué)生的樣子。他們用點名、提問、連麥的方式，試圖確定每一個人的存在。但同時，他們也在想：認真自律的人，這些方法，對他來說毫無意義；而無時無刻不在偷懶的人，這些方法同樣毫無意義。前者，態(tài)度已成為習(xí)慣，監(jiān)督不監(jiān)督，都沒必要，小小年紀，已然是同齡人中的人上人；后者，也許全程對老師講的內(nèi)容毫無興趣，不過點名時恰好在玩電腦游戲休息的空檔，不小心向播放網(wǎng)課的屏幕瞟了一眼，答了到，而后繼續(xù)聯(lián)盟吃雞，那這種意義上的“在場”，又有什么意義呢？當然，還有介于二者的中間派，也許在無人監(jiān)督的課堂，不小心犯了困，走了神，老師一個點名，驚醒夢中人，趕緊搓搓臉蛋，揉揉眼睛，懺悔之前的所作所為，馬上進入聽課狀態(tài)，這樣的孩子，也還是好的。人難免有惰性，能夠同時依靠外界和自身來進行約束，算是覺悟很高的了。 一個網(wǎng)課，真能有那么多門道？特殊時期，真能將人分出三六九等？似乎說的有些玄乎，但這不是無稽之談。 非典那年，不知有多少畢業(yè)生受到影響。現(xiàn)在已經(jīng)步入中年的他們，是否為曾經(jīng)的放松懈怠而后悔呢？ 有位老師說： 這個時候，不好好上課，不是“無心”，就是“無力”。 “無心”，是無報國安民之心，“無力”，是無自律自強之力。 那么，無心無力的青年，將來拿什么立足，又何談實現(xiàn)人生價值？ 網(wǎng)課，照出人生百態(tài)，照出你的習(xí)慣、態(tài)度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么樣，步入社會你就是什么樣。 現(xiàn)在的你，慎獨自礪，嚴于律己，將來的你，就可能是獨當一面的行業(yè)精英； 現(xiàn)在的你，消極怠惰，無所事事，將來的你，就可能是好吃懶做的人。 當然，人會變化，希望你及時轉(zhuǎn)變。 當你關(guān)上臥室書房的門，以專心聽課為名玩起了游戲； 當你稍稍動了動手指，將網(wǎng)上的內(nèi)容復(fù)制粘貼，當成自己的習(xí)作上傳提交； 當家長敲門探望送來一杯牛奶，你裝作埋頭書本無法自拔的樣子。 你是否有那么一刻感到羞愧！ 而自覺自律的學(xué)生，完全可以利用網(wǎng)課時期打一個翻身仗或進一步超越自我。 第一，已經(jīng)有自我放縱習(xí)慣的學(xué)生（比如那些嘲笑認真努力的同學(xué)為“書呆子”的學(xué)生），不會去干擾到自覺自律的學(xué)生。這對自覺自律的學(xué)生來說，是很有利的。 第二，老師無法跟學(xué)校課堂一樣去維護聽課紀律，那些原來需要老師“管”、怕被老師批評而去學(xué)習(xí)的學(xué)生，一下子失去了拐杖和依靠。這是此消彼長，自覺自律的學(xué)生極有可能反超。 第三，網(wǎng)課的實施，給自覺自律的學(xué)生以更大的空間，把握得好的話，效率會有很大提高。 網(wǎng)課實施的期間，老師上完課后，自覺自律的學(xué)生有比較多的時間去更高效率地完成作業(yè)，去做更多的拓展訓(xùn)練，去探索更大的空間。 其實這次網(wǎng)課也是最公平的一次試煉，試的不僅僅是孩子，還有家長。 所有的學(xué)生面對公平的教學(xué)視頻、作業(yè)、時間，沒有所謂的被同桌影響，沒有所謂的看不清黑板等理由，所有的教學(xué)視頻都可以回放，都可以轉(zhuǎn)化為自己的知識。 此時家庭的督促力量，開始產(chǎn)生決定性影響。 當孩子通過網(wǎng)課獲得了查缺補漏、自我成長的空間時，家庭教育督促力量強的，可以將孩子在短時間內(nèi)托舉到更高處；反之，原本靠著學(xué)校督管力量撐住的孩子，就極有可能一跌再跌。 家長需要引導(dǎo)監(jiān)督孩子，在獨自線上學(xué)習(xí)的期間按時保質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既是孩子學(xué)習(xí)成長的需要，更是家長的應(yīng)盡之責(zé)。 不要羨慕別人的孩子，先讓自己成為別人羨慕的父母。你澆不澆水，莊稼都會長大，但是收成肯定不一樣！ 需知網(wǎng)課結(jié)束，學(xué)校聚首，一較高下，虛實立判。 畢竟一分耕耘一分收獲。 疫情過后，希望每一個孩子，都坦然迎向日光，心中沒有半點蹉跎歲月的失落和弄虛作假的心慌。 我們不求事事盡如人意，但求無愧我心！