<p class="ql-block"> 什么是學(xué)習(xí)故事？學(xué)習(xí)故事與一般的觀察記錄有什么區(qū)別？如何理解和掌握學(xué)習(xí)故事的價值觀？學(xué)習(xí)故事評價體系的特點和策略是什么？獨山子第二幼兒園開展了關(guān)于學(xué)習(xí)故事的探究，讓我們一起走進(jìn)學(xué)習(xí)故事吧。</p> <p class="ql-block"> 線上學(xué)習(xí)之后，老師們及時的進(jìn)行了梳理思考，結(jié)合自身日常教學(xué)，聚焦培訓(xùn)的精彩之處，各班組以思維導(dǎo)圖的形式，分享理解與感悟。</p> <p class="ql-block"> 撰寫學(xué)習(xí)故事的意義在于能夠探究幼師學(xué)習(xí)國外新理論并付諸實踐后對自身專業(yè)的影響，引起幼兒園對幼兒發(fā)展評價的重視。同時將其與《指南》理念契合，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展，為我國幼兒發(fā)展評價體系奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)故事的前期準(zhǔn)備具體涵蓋老師的教學(xué)策略準(zhǔn)備、教師對幼兒的事前觀察、對故事的研讀分析和明確人物主體。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)習(xí)故事”主要通過口頭敘述、音視頻、文本三類方式撰寫包括主題名稱、主題起源、主題脈絡(luò)、活動名稱、學(xué)習(xí)與發(fā)展、總結(jié)與反思等6塊故事內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 撰寫“學(xué)習(xí)故事”后，教師需要提升自身運(yùn)用學(xué)習(xí)故事的素質(zhì)、加強(qiáng)家園聯(lián)系和組織幼兒園教師參加學(xué)習(xí)故事相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)來支持幼兒后期的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 由一線教師、幼兒園園長和管理者、課程研究者等多元化人物通過圖文并茂的記敘文、夾義夾敘的議論文和技術(shù)加持的視頻或二維碼加文字的可視化載體對教師課程實施的故事、幼兒游戲的故事、園長的課程領(lǐng)導(dǎo)故事、家長的親子學(xué)習(xí)故事、教研員的課程教研故事和研究者的課程參與故事進(jìn)行講述。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高教師觀察解讀幼兒的能力，讓教師能真正帶著欣賞的眼光去觀察、賞識、傾聽，識別幼兒的游戲行為，更好的為孩子們提供下一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。我園開展了教師學(xué)習(xí)故事的分享活動。</p> <p class="ql-block"> 楊璐老師分享學(xué)習(xí)故事《果子？種子？還是...》中通過幼兒的一次次討論，一次次分享，偶然間的發(fā)現(xiàn)其中隱藏的教育契機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 在黃昕老師分享的學(xué)習(xí)故事《當(dāng)積木遇到多米諾》中，她發(fā)現(xiàn)和保護(hù)了幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。</p> <p class="ql-block"> 在劉思敏老師分享的學(xué)習(xí)故事《糖葫蘆》中的幼兒園里隨處可見的自然材料，不僅僅給幼兒提供了觀賞，更是蘊(yùn)含了教育功能。</p> <p class="ql-block"> 馬蓉老師分享的學(xué)習(xí)故事《讓娃娃家玩起來》講述了托班小朋友在娃娃家發(fā)生的故事。</p> <p class="ql-block"> 吳蕾老師分享的學(xué)習(xí)故事《秋葉的故事》中，孩子們通過撿落葉，玩落葉，觀察小昆蟲等親身體驗，感知秋天的美好。</p> <p class="ql-block"> 在楊洋老師分享的學(xué)習(xí)故事《我家大門常打開》中，孩子們的想法真是多，不僅在建構(gòu)區(qū)搭建了一個烤爐，還要搭建一個“家”呢。孩子們在游戲過程中真是發(fā)生了一些有趣又好玩的事情呢！</p> <p class="ql-block"> 謝衛(wèi)琴老師分享的學(xué)習(xí)故事《壘高》，講述了托班小朋友在建構(gòu)區(qū)發(fā)生的故事。</p> <p class="ql-block"> 在張玉峰老師分享的學(xué)習(xí)故事《我們的幼兒園》中，幼兒園是孩子熟悉的樂園，通過搭建活動，讓我們一起走進(jìn)了孩子的世界，一起來聆聽孩子們的故事。</p> <p class="ql-block"> 在程珍老師分享的學(xué)習(xí)故事《探索神秘果》中，帶領(lǐng)幼兒接觸大自然，鼓勵幼兒有意識的觀察周圍事物，成為主動后退一步的老師。</p> <p class="ql-block"> 在馬欣月老師分享的學(xué)習(xí)故事《落葉大密探》中，教師跟隨幼兒的腳步一起走進(jìn)葉子的世界，開啟了一段奇妙的旅程。</p> <p class="ql-block"> 教師們都從本班實際出發(fā)，追隨幼兒的腳步，在生活偶發(fā)事件中捕捉幼兒的“哇”時刻，以對話的形式發(fā)現(xiàn)幼兒的潛藏力量，記錄剖析，回應(yīng)幼兒，并以圖文并茂形式在線幼兒的游戲情境，直觀分享幼兒在各個活動中的游戲行為，從觀察，識別，回應(yīng)三階段將大家?guī)胗變旱挠螒蚴澜?，一起探尋這群智慧的小小人。</p><p class="ql-block"> 通過本次學(xué)習(xí)故事的交流與學(xué)習(xí)，一方面可以幫助教師樹立以兒童為中心的教育觀，從教師立場到兒童立場，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更適宜，有效的支持。另一方面幫助教師學(xué)習(xí)分析和解讀幼兒，提高解讀幼兒的專業(yè)能力。所以就像紐帶一樣，將教師和幼兒緊密的聯(lián)系在一起。</p><p class="ql-block"> 陪伴幼兒成長的路還很長，只要我們堅持在路上，一定會收獲許多的美好時光。</p> <p class="ql-block">圖文：曾玉</p><p class="ql-block">一審：程珍</p><p class="ql-block">二審：陳瑩</p><p class="ql-block">三審：烏云其門格</p>