<p class="ql-block"> 為扎實貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，全面助力科學(xué)幼小銜接，2022年11月22日文昌市湖山中心小學(xué)和湖山中心幼兒園攜手開展了以“幼小課堂 雙向銜接”為主題的幼小銜接教研活動。</p> <p class="ql-block"> 幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何科學(xué)地為孩子做好幼小銜接，為孩子們進入小學(xué)做好準備，讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，是幼兒園與小學(xué)教師共同關(guān)注的問題”。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">高山仰止，方知才疏，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三人同行，覺左右為師。</b></p> <p class="ql-block"> 為了增強我校一年級教師的幼小銜接意識，改革課堂教學(xué)方式，提高一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué)性和有效性；同時為了增強活動的效果，開展活動之前，學(xué)校語文組組織全體語文教師圍繞“幼小如何銜接”為主題進行了一次專題研討。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">??教師入園觀摩??</b></p> <p class="ql-block"> 云昌貴校長、小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們一起參觀了園所環(huán)境、幼兒區(qū)域游戲活動、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等。教師們被特點鮮明的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富的游戲材料以及幼兒自主、專注的活動所吸引。</p> <p class="ql-block"> 在云羽園長的介紹下，教師們也了解了幼兒園的辦園理念、培養(yǎng)目標、主題課程等，直觀感受到幼兒生活的環(huán)境是具體形象、貼近生活、富有操作性和探究性的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">課堂觀摩 各展風(fēng)采 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">??符達妃老師??</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">幼兒園大班繪本故事《我的幸運一天》課堂展示</span></p> <p class="ql-block"> 在幼兒園的語言課堂中，符達妃老師與幼兒們親切互動，在活動中引導(dǎo)幼兒善于傾聽，想說、敢說、喜歡說，能用清楚連貫的語言復(fù)述故事，并通過生動有趣的游戲表演故事，還發(fā)揮豐富的想象續(xù)編故事。在輕松愉快的課堂氛圍中，訓(xùn)練了幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)了幼兒的想象能力，發(fā)展了幼兒的思維能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">??謝蕓麗老師??</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">一年級語文《小書包》課堂展示</span></p> <p class="ql-block"> 謝蕓麗老師通過謎語激趣、找朋友、開火車等方式進行識字教學(xué)，讓孩子們在游戲中體驗識字的樂趣，在各種形式的讀書聲中識記生字，在穩(wěn)中有序的課堂教學(xué)中打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 在此次雙向課堂中，兩位老師選擇不同的課型，從不同的切入點、側(cè)重點進行設(shè)計；從對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的運用；從對問題的設(shè)計，到對課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出兩位老師各自的教育智慧，彰顯出幼小教師不同的課堂風(fēng)采。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">共商共研 同心同向</b></p> <p class="ql-block"> 湖山中心小學(xué)和湖山中心幼兒園的老師們就“幼小銜接”方面的理解和困惑開展了聯(lián)合教研活動，針對課程差異、環(huán)境差異、幼兒初入小學(xué)存在的問題以及學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)、規(guī)則意識的養(yǎng)成等方面，進行了深入的研討交流與激烈的思想碰撞。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園云羽園長給大家做幼小銜接的深入學(xué)習(xí)與思考。</p><p class="ql-block"> 云羽園長提出建議:我們要更清楚知道在幼兒園階段應(yīng)該如何做到科學(xué)銜接，平穩(wěn)過渡，注重身心，生活，社會，學(xué)習(xí)等方面的有機融合，從小班開始，循序漸進，支持孩子通過直接感知，實際操作，和身心體驗的方式積累經(jīng)驗，為孩子做好各個方面銜接準備，幼小銜接不是幼兒園單方面做準備，小學(xué)也要做出準備，雙向銜接才能發(fā)揮作用，任何單方面的努力都不會有助于科學(xué)的銜接，讓我們共同努力，共同成長！</p> <p class="ql-block"> 林秋杏老師就一年級孩子入學(xué)適應(yīng)提出工作上的困惑。</p> <p class="ql-block"> 鄭玲教導(dǎo):幼小銜接的重點在習(xí)慣培養(yǎng)和心理教育的銜接，要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 此次幼小銜接教研活動，老師們各抒己見，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場教研氛圍濃厚。</p> <p class="ql-block"> 云昌貴校長對本次活動進行總結(jié)，并對幼小銜接下一步的工作提出指導(dǎo)意見。云校長從三個感謝對今天的教研活動給予肯定。一是感謝老師的辛勤付出，展示了兩堂精彩的教學(xué)活動；二是感謝小學(xué)和幼兒園攜手給大家提供了一個互相交流分享的舞臺；三是感謝園長為幼小街接做出的各種探索。</p><p class="ql-block"> 云校長重點強調(diào)：科學(xué)的幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，幼兒園和小學(xué)要同步行動，相互學(xué)習(xí)，互通共融，幼兒園送一程，小學(xué)接一程，幫助孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué)。接下來要重點做好以下工作：一是激發(fā)幼兒的向往與興趣， 做好情感的銜接。二是創(chuàng)設(shè)情境與氛圍，做好環(huán)境的銜接。三是關(guān)注習(xí)性與常規(guī)，做好習(xí)慣的銜接。四是注重閱讀與識字，做好能力的銜接。</p> <p class="ql-block"> 讓我們共同努力，以“匠人”精神在幼小銜接工作中尋方法、探途徑、提合力，幫助孩子共同蛻變，以更好的狀態(tài)迎接未來！讓幼小銜接工作扎實落地！</p> <p class="ql-block">圖文:鄧清文</p><p class="ql-block">審核:吳菊梅 鄭玲</p>