<p class="ql-block"> 新一輪疫情來襲，線下教研又一次按下了暫停鍵，根據(jù)縣局安排組織開展全縣線上群文閱讀培訓(xùn)活動，威戎小學(xué)組織全體語文教師積極參加線上群文閱讀培訓(xùn)活動。</p><p class="ql-block"> </p> 聚焦群文閱讀?提升核心素養(yǎng) <p class="ql-block"> 為了進一步落實“雙減”政策，體現(xiàn)“育人為本、素養(yǎng)導(dǎo)向”的新課改理念，有效推進語文“群文閱讀”教學(xué)，2022年11月24曰晚上19點30分，我校語文教師參加了甘肅省中小學(xué)群文閱讀線上教研培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，甘肅省蘭州市七里河區(qū)教學(xué)研究室教研員，市級教學(xué)新秀，區(qū)級骨干教師吳田田老師以部編版四年級語文第四單元——神話故事閱讀導(dǎo)讀為例，以《神奇的洪水神話》為群文議題，做了專題講座。吳老師立足統(tǒng)編教材，緊扣群文閱讀特征，從單元主題——神話入手，進行群文閱讀的思考，向老師們剖析了怎樣利用群文閱讀，從精讀，略讀到課外閱讀，以結(jié)構(gòu)化文本為學(xué)習(xí)工具，實現(xiàn)問題的解決和意義構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的思維能力。</p> <p class="ql-block"> 本次線上群文閱讀教研活動體現(xiàn)了新課改下的大語文教學(xué)觀，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升教師的閱讀指導(dǎo)力，提高師生讀書品位，拓展語文學(xué)習(xí)空間等方面具有積極的引領(lǐng)作用。內(nèi)容精練實用，讓語文老師對群文閱讀教學(xué)有了更深地認識，拓寬了群文閱讀教學(xué)設(shè)計思路，為今后學(xué)校開展群文閱讀教改實驗項目奠定了基礎(chǔ)。</p> 走進群文閱讀 共享閱讀盛宴 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)，由我校教導(dǎo)主任代世才精心安排部署，副主任馬小亮組織全校語文教師于11月25日晚線上開展群文閱讀交流分享視頻會，結(jié)合我校閱讀展示課、單元整體章節(jié)閱讀、群文閱讀等方面進行。</p><p class="ql-block"> 代主任強調(diào)：“雙減”工作是我國教育格局的重大變革，“雙減”落實，挑戰(zhàn)不僅在校內(nèi)也在課外。在當(dāng)下嚴峻的疫情形式下，線上教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)好、學(xué)足的關(guān)鍵。希望我校老師們能夠在本次教研中吸取群文閱讀教學(xué)方法的經(jīng)驗，并在實踐中不斷創(chuàng)新，以更符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式落實“雙減”下的群文閱讀教學(xué)，更希望老師們在今晚的教學(xué)研討交流中不斷成長，做到給學(xué)生作業(yè)減負的同時，拓展學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。</p> <p class="ql-block"> 首先張瑞老師分享自己的看法，群文閱讀是閱讀教學(xué)的創(chuàng)新,能快速提升學(xué)生的閱讀能力,提高思維品質(zhì),發(fā)展創(chuàng)新思維,以興趣為先導(dǎo),使學(xué)生喜歡閱讀。群文閱讀本身就是主題閱讀,但它又高于主題閱讀,群文閱讀不能取代教科書,是對教科書的補充,老師要做教材閱讀的引路人,做群文閱讀的點燈人。在具體的課堂教學(xué)實踐活動中,我通過改變閱讀方式提高閱讀質(zhì)量和效果。閱讀教學(xué)要立足于讀,要給足夠的時間讀,有層次的讀,我重在引導(dǎo),搭好腳手架，搭好讀書的梯子，讓孩子一步一步攀登。必須關(guān)注聽、說、讀、寫語文能力的培養(yǎng),應(yīng)該具有語文味,提高閱讀的速度和質(zhì)量,優(yōu)化孩子的思維方式,促進教學(xué)方式、教學(xué)模式的變革,在自主、合作探究性學(xué)習(xí)中實現(xiàn)集體構(gòu)建。</p> <p class="ql-block"> 李俏紅老師談感受，在語文教學(xué)領(lǐng)域“群文閱讀”是一種先進的教學(xué)理念，它改變了單篇教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破了單元教學(xué)的諸多框架。從“篇”到“群組”的群文閱讀絕不是閱讀課堂的簡單改變，背后是眾多一線語文教師閱讀理念的重大變革。群文閱讀帶給我們的是一個全新的閱讀教學(xué)模式，是一種全新的教育思考與探索。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉雪老師談感悟，剛才聽了這幾位老師的分享，我知道了群文閱讀的好處有很多:1.群文閱讀可以激勵教師成長；2.群文閱讀可以激勵學(xué)生寫作；3.群文閱讀可以教會學(xué)生閱讀的策略。群文閱讀對語文老師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，我將在平時的教學(xué)中一邊摸索，一邊實踐。</p> <p class="ql-block"> 姚樹輝老師感言，＂鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書＂。</p><p class="ql-block"> 淺說閱讀之好處：一，解壓，享受放松。二，積累，吸取精華。三，健腦，擴大儲存。四，拓思，開闊視野。五，正觀，陶冶情操！</p><p class="ql-block"> 如何閱讀：一，父母放下手機，拿起書和孩子一起讀！二，營造氛圍，比如擺書架，親子共讀，共寫，開展家庭故事會等！三，和孩子一起講故事，讓閱讀的種子在家庭里種下。四，經(jīng)典著作與電視電影的合媒，讓孩子大膽看，大膽談。五，讀后續(xù)寫，表露自己觀點看法，做到言之有理！六，不急功近利，要等待花開，閱讀是一輩子的修行！</p><p class="ql-block"> 最后他小結(jié)：孩子讀書越多，知識與知識之間定會產(chǎn)生火花，也許某天會有爆炸式的綻放！讓孩子堅持閱讀之路，會開出那朵最美的花！</p> <p class="ql-block"> 接著張瑞萍老師分享，群文閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，群文閱讀亦是幫助學(xué)生提高閱讀數(shù)量，提高閱讀能力的有效方法和途徑。而部編版語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即內(nèi)容主題與“語文素養(yǎng)”雙線的結(jié)構(gòu)。這樣的編排有利于采用群文閱讀展開教學(xué)，為語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等提供方便。可以根據(jù)組文的特點分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，利用小組合作探究的形式展開群文，閱讀學(xué)習(xí)效果比較顯著。</p> <p class="ql-block"> 李小霞老師認為，要進行群文閱讀教學(xué)，首先要開展好單元主題教學(xué)。我們現(xiàn)在使用的部編本教材就是按照單元主題編排的，所以我們在教學(xué)過程中，可以圍繞單元主題開展1+X群文閱讀。</p><p class="ql-block"> 其次就是認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，熟悉整個小學(xué)階段的課本編排體系，課文內(nèi)容，有利于形成教學(xué)體系，在具體的教學(xué)過程中有利于整合教材資源，更好的開展群文閱讀教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 再次就是做一個研究型的教師。在教學(xué)實踐過程中，不斷分類整合，不斷總結(jié)教學(xué)方法。為更好的開展群文閱讀積累素材，提煉方法。</p> <p class="ql-block"> 隨后王帥前老師根據(jù)他這幾年的教學(xué)經(jīng)驗談到， 教師可以通過課堂教學(xué)的方式讓學(xué)生建立群文閱讀的意識，教師需要讓學(xué)生建立起有目標(biāo)性的閱讀方式，只有帶著目的性的去閱讀學(xué)生才會有方向的前進，更加清晰教師在課堂中所教授的內(nèi)容。在課堂中教師可以運用游戲和競爭的方式讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓教學(xué)不再沉悶。在小學(xué)六級的教育中教師更加需要著重培養(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，讓課堂靈動起來，不拘泥于課本中的知識內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 活動中，每位教師都深情投入，仔細聆聽，感觸良多！雖然隔著屏幕，但大家都紛紛通過語言文字抒發(fā)著此時自己內(nèi)心的感受和熱情。</p> <p class="ql-block"> 群文閱讀教學(xué)是一種常見的閱讀教學(xué)模式，它既能幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，又能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在群文閱讀課中，主題要緊貼學(xué)生心理認知和興趣。教師設(shè)計需要簡單、簡潔、簡明，更需要關(guān)注文本的整體意義和文化價值，給學(xué)生留下了充足的自主閱讀、合作閱讀、分享閱讀的機會，本次線上教研活動的開展，使參加研討的老師對群文閱讀教學(xué)有了更加全面、深刻的認識，掌握了群文閱讀教學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)方法與技巧，對完善、優(yōu)化個人群文閱讀教學(xué)發(fā)揮了積極的作用，為今后在校內(nèi)有序、深入推廣、開展群文閱讀教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，必將發(fā)揮重要作用。</p> 攜手群文閱讀 追尋詩和遠方 <p class="ql-block"> 馬小亮主任總結(jié)：“水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！遍喿x是一輩子的事情，是一種長期的沒有終點與止境的“自我”教育。我們應(yīng)該上好閱讀課，給孩子們一把打開閱讀之門的鑰匙。群文閱讀能讓孩子們在閱讀量、閱讀質(zhì)、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等方面有顯著提升，讓我們大家攜手群文閱讀，一起去追尋閱讀的詩和遠方。群文閱讀之路任重而道遠，我們威戎小學(xué)的語文老師將以此次活動為契機，讓群文閱讀綻放異彩！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 停課不停研，雖然疫情阻擋了面對面的交流，但是阻擋不了我們同研共長的步伐。我們將繼續(xù)懷揣對教育的熱情，著眼于學(xué)生的發(fā)展，做實做優(yōu)線上教育，期待校園再見。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：陳存笑</p><p class="ql-block">審核：代世才</p><p class="ql-block">監(jiān)制：劉 舉</p>