線上解讀覓良方，線下實踐明方向——寧武縣石家莊完全小學參加縣語文教師線上培訓(xùn)總結(jié)

宇香肉絲

為正確理解《新課程標準》的基本理念，準確把握統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想和教學方向，提高一線教師使用統(tǒng)編小學語文教材的能力，進而達到全面提高課堂教學質(zhì)量，穩(wěn)步提升學生綜合素養(yǎng)的目的，11月21日起，寧武縣教育科技局舉辦了為期5天的小學語文教師線上培訓(xùn)會。 魚利明：新疆維吾爾自治區(qū)、烏魯木齊市兩級教學能手，市首批命名青年名師，市小語會會長，市名師工作室主持人，市教育研究中心小學語文教研員，青年教師學術(shù)標兵；第七屆全國青年教師教學大賽獲一等獎，2016年度全國“十大青年名師”獲得者；新疆師范大學研究生實踐導(dǎo)師；中國教育學會傳統(tǒng)文化教育分會理事；中國語文報刊協(xié)會寫作教學專業(yè)委員會常務(wù)理事。統(tǒng)編教材培訓(xùn)專家；《新作文》周刊總導(dǎo)師；全國教育廣播融媒體《書香校園》顧問。出版了專著《讓教學真實發(fā)生》及暢銷讀物《經(jīng)典百字文誦讀課》《主題閱讀》《青少年成才之路》等。 “表達與交流”涉及寫話、習作、口語交際等，這些課程內(nèi)容、學習方式相對獨立，在教材編排中處于不同的單元或單元的不同位置，因此容易“割裂”開來教學。教師實際偏重于知識、技能的教學，有的老師也能圍繞這些知識等設(shè)計情境，但毋庸置疑，大多數(shù)學生的寫話、習作基本就是完成了“表達”的作業(yè)而已，很少或從未進入“交流”的領(lǐng)域。由此，學生的表達很容易“無病呻吟”，知識的教學容易止步于模仿，以致于缺乏真情實感、真實交際需要的表達合法化，學生也許獲得了知識，但失去了真實、誠實。 面對當下“表達與交流”教學與學科育人理念背道而馳的現(xiàn)狀，魚老師見微知著，分享了講座《莫讓口語交際課邊緣化》。口語交際是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用，傾聽、表達是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，它包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創(chuàng)造能力等。在口語交際訓(xùn)練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力。 魚老師分享的口語交際課例是四年級上冊第八單元“講歷史人物故事”。魚老師口語交際教學內(nèi)容螺旋式上升，先組織回顧本單元的歷史故事以加深學生對課文內(nèi)容的理解，感受人物形象及其性格特點，受到高尚人格的熏陶，激發(fā)他們探究歷史、閱讀歷史故事的興趣。接著引導(dǎo)學生明確如何做到講述故事能夠抓住重點，講得繪聲繪色、生動有趣，更具吸引力。整堂課不僅對前面所學知識進行綜合運用，促使學生的能力整體提升；而且加入了新的知識元素與能力訓(xùn)練點，對講故事提出了更高的要求。比如，需要學生借助卡片提示記憶講述內(nèi)容；根據(jù)故事情節(jié)的變化，更靈活、恰當?shù)剡\用語氣、肢體語言使故事講述得更生動有趣。 小學生的語文學習經(jīng)驗缺乏，語言積累貧乏，沒有良好的寫作思維成了阻礙他們寫好作文的關(guān)鍵因素。如何破除這一困境？講座《在思維訓(xùn)練中學寫作》解答了我們的疑惑。要想讓小學生真正對寫作產(chǎn)生興趣，教師就要想方設(shè)法從多角度入手打開學生的寫作思維，幫助學生理順寫作思路，讓他們能夠成功地將聽到的、看到的、想到的內(nèi)容寫進作文中，提高文字表達能力。 教育之道，如金如錫，如圭如璧；教學之技，如切如磋，如琢如磨。精彩紛呈的講座猶如汩汩傾瀉的清泉，聽之動人，飲之甘甜。老師們或奮筆疾書，或若有所思，或聚精會神，或恍然大悟…… 未出土時先有節(jié)，及凌云處尚虛心。本次線上培訓(xùn)猶如一盞明燈，為老師們今后的教學指明了方向，讓我們對“新課標”下的統(tǒng)編版教材“表達與交流”的教學有了更深刻的認識，帶來啟發(fā)和思考的同時，也促進了彼此的交流與成長。活動雖暫時落下帷幕，但思考還在繼續(xù)，探索還在前行。我們將帶著收獲與啟迪，在統(tǒng)編版教材的探究與發(fā)現(xiàn)中采擷芬芳、沐浴陽光，向課堂要質(zhì)量，引領(lǐng)學生開啟新航向！ 石家莊完全小學馬宇宏