<p class="ql-block"> 為了促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升學(xué)科素質(zhì)和教育教學(xué)水平，帶動我校教師更好地了解把握2022版課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)落實新版課標(biāo)的精神要求。11月25日上午，新城道小學(xué)多位語文教師在劉校長的組織下，共同研討基于實用性閱讀與交流任務(wù)群的單元整組教學(xué)，交流心得體會，明確教學(xué)方向。</p> <p class="ql-block"> 會前劉校長組織我們學(xué)習(xí)特級教師何必鉆《基于任務(wù)群的語文四上冊第七單元整體教學(xué)設(shè)計》，各位老師進(jìn)行了細(xì)致深入的學(xué)習(xí)，教師反復(fù)不斷地解讀和思考內(nèi)化成指導(dǎo)自己教學(xué)的理論主導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真研讀文章，并采用自學(xué)和研討的學(xué)習(xí)方式，做好相關(guān)筆記。做到在學(xué)中思，在思中悟，在悟中行?！皩W(xué)而知不足，思而得遠(yuǎn)慮”。老師們專心記錄、消化內(nèi)容，通過知識的沉淀，充實自己、完善自己，提升自己。</p> <p class="ql-block"> 會中劉校長組織老師們交流對“實用性閱讀與交流”任務(wù)群與單元整體教學(xué)的理解和收獲。并為老師們的困惑進(jìn)行解答，掃清老師們學(xué)習(xí)路上的絆腳石。通過交流，幫助教師更熟悉、深度掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師掌握本單元教材、駕馭本單元教材、挖掘本單元教材、整合本單元教材的能力。</p> <p class="ql-block"> 楊紅艷老師提到通過本次學(xué)習(xí)加深了對任務(wù)群和單元整體教學(xué)的理解和認(rèn)識。認(rèn)識到任務(wù)群都是結(jié)合本單元課文的要點，選取一個最合適的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。通過任務(wù)群來實現(xiàn)這個學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。認(rèn)識到單元整體教學(xué)要想放到一塊兒去學(xué)就要從整個單元去出發(fā)，根據(jù)人文主題，語文要素設(shè)計大的主題。在大主題下，每一課根據(jù)具體的目標(biāo)承載本課的小任務(wù)，讓學(xué)生在小的活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正落實單元整體教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 吳秀麗老師指出在提煉大單元的主題時，進(jìn)行的雙線組織單元，從內(nèi)容角度獲得的人文主題并不是學(xué)生開展大單元學(xué)習(xí)的活動主題，如四年級上冊第七單元的人文主題是家國情懷，但它并不是教師教學(xué)時開展的學(xué)生的活動主題。吳秀麗老師還談到這次學(xué)習(xí)對她教學(xué)習(xí)作提供了更好的方法，明白了當(dāng)習(xí)作與單元主題沒有較大關(guān)聯(lián)時，我們可通過特定的單元設(shè)計，使其形成一個主題聚焦，真正引導(dǎo)學(xué)生開展大單元學(xué)習(xí)的活動主題。</p> <p class="ql-block"> 高巖老師談到任務(wù)群就是站在整體的視域，站在統(tǒng)整的功能下。把這一組單元進(jìn)行重新的一種編排和設(shè)計，也就是我們說到的大單元教學(xué)，一個單元就是一個學(xué)習(xí)單元，一個單元就是一個學(xué)習(xí)事件，一個完整故事。正如本單元一樣以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為人文主題，把所有的內(nèi)容都指向一個核心“愛國心”，從古代到現(xiàn)代至當(dāng)代為主線，再確定追尋百年不變的愛國心這個大情境。</p> <p class="ql-block"> 饒佳老師談到要聚焦實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的功能，體現(xiàn)課程目標(biāo)，統(tǒng)整單元內(nèi)容，形成一個統(tǒng)一的學(xué)習(xí)事件。首先我們要通讀課文教參，鎖定核心，提煉大的單元主題。其次要創(chuàng)設(shè)一個情境，這個情境可以是真實的也可以是虛擬的，以保證學(xué)生真在做，真在學(xué)。再次要架設(shè)大任務(wù)的體系，可將單元大任務(wù)分解為幾個子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)。最后要設(shè)計關(guān)鍵性活動，尋找與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)點，整合語文學(xué)習(xí)的各個要素。</p> <p class="ql-block"> 王旭老師提到新課標(biāo)引領(lǐng)新方向帶來新挑戰(zhàn)。在大情境的學(xué)習(xí)中，我們要樹立創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新機制，提高創(chuàng)新能力。在大情境下，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，把創(chuàng)新教育巧妙地融入到語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，才能為學(xué)生潛能開發(fā)創(chuàng)造條件。</p> <p class="ql-block"> 劉露老師指出在提煉大單元主題時，統(tǒng)編教材雙線組織單元是指以語文要素和人文主題為雙線，從而引導(dǎo)學(xué)生開展大單元學(xué)習(xí)的活動主題。同時在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方案時，我們要隨著教學(xué)任務(wù)，靈活地進(jìn)行教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推介。</p> <p class="ql-block"> 劉校長在會中提到大單元的教學(xué)，我們要思考：如何聚焦“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的功能，體現(xiàn)課程目標(biāo)？如何統(tǒng)整單元的內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個完整的學(xué)習(xí)單元？如何把整個單元的教學(xué)都融在一個整體的情境中形成一個統(tǒng)一的學(xué)習(xí)事件。</p><p class="ql-block"> 劉校長指出大單元我們應(yīng)這么教，這么設(shè)計：要進(jìn)行單元整體教學(xué)，我們要備教材，要把整個單元的內(nèi)容全部通讀學(xué)習(xí)，再找出側(cè)重點，根據(jù)側(cè)重點找到與本單元最相配、最關(guān)聯(lián)、最緊密的一個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。在用這個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)去指導(dǎo)這個單元的教學(xué)時，這一單元設(shè)計具體要從大單元主題到情境再到任務(wù)體系最后到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。</p><p class="ql-block"> 在提煉大單元主題時，我們要根據(jù)語文要素人文主題去設(shè)計大主題，大主題是本單元共同的闡釋方向，是所有內(nèi)容的核心。根據(jù)大主題創(chuàng)設(shè)大情境，大情境是整個單元的情境，整個單元教學(xué)都發(fā)生在這個情境之中，情境是真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中真正做、學(xué)、展示。同時圍繞情境有架設(shè)的大任務(wù)體系，大任務(wù)是引導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)整個單元學(xué)習(xí)活動的任務(wù)，貫穿單元教學(xué)的始終。學(xué)生在完成大任務(wù)時，要不斷地參與，不斷地進(jìn)行閱讀，不斷地進(jìn)行交流。最后再根據(jù)情境設(shè)計關(guān)鍵性的活動，也就是設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計教學(xué)活動時，需設(shè)計與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方案。同時每一課的活動設(shè)計需要相互關(guān)聯(lián)，不斷縱深。</p><p class="ql-block"> 整個單元從主題到情境到任務(wù)再到活動，形成了我們大單元教學(xué)的整體設(shè)計，在這個大單元的設(shè)計，實用性閱讀與交流任務(wù)群的實施過程，始終貫穿著閱讀和交流。實用性閱讀是實用性表達(dá)的基礎(chǔ)的前提，而實用性表達(dá)又是實用性閱讀的延伸和擴展。</p> <p class="ql-block"> “心中有標(biāo)準(zhǔn)，腳下才有路?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)為老師們指明了方向。每一次的教研活動，都讓我們語文組的老師們對今后的教育教學(xué)有了更明確的方向，在工作中更能有的放矢。在學(xué)中研，在研中行，教研的路上永無止境，育人的征途永不放棄；我們步履不停，我們研有方向，我們教有方法，全體老師們將以更飽滿的熱情，帶著對教學(xué)無限的熱愛，與新課標(biāo)更近距離學(xué)習(xí)，為教育走進(jìn)新時代而不斷努力！</p>