<p class="ql-block"> 為促進一線教師和區(qū)域教研準確理解新課標提出的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準并在課堂教學(xué)中落實，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，11月25日下午，南方教研大講堂第58場—“基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的課堂教學(xué)設(shè)計與實施——廣東省基礎(chǔ)教育初中化學(xué)學(xué)科教研基地教學(xué)展示活動”舉辦并在中國教研網(wǎng)、觸電新聞、廣東省教育資源公共服務(wù)平臺、廣東教育Plus、粵教研、廣東教育傳媒、中國移動和教育、粵教翔云直播平臺等平臺進行同步直播，截至活動結(jié)束，點播量累計58.39萬。</p><p class="ql-block"> 廣東省教育研究院中學(xué)化學(xué)教研員程俊老師組織并主持本次活動。</p> 專家簡介 <p class="ql-block"> 活動特邀請著名教育專家郭元祥、胡久華教授對初中化學(xué)教學(xué)工作從專家視角點拔指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 郭元祥，華中師范大學(xué)教育學(xué)院二級教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任；湖北名師、國家首屆課程專家工作委員會委員、中國陶行知研究會實踐教育分會理事長、中國教育學(xué)會教育學(xué)分會學(xué)術(shù)委員會委員。長期以來從事課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、基礎(chǔ)教育改革、學(xué)校文化建設(shè)等領(lǐng)域的研究工作。在《教育研究》《新華文摘》等刊物上發(fā)表論文 180 多篇。獲得 2014 年、2018 年國家級教學(xué)成果獎一等獎、二等獎；2021 年獲得第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎。</p> <p class="ql-block"> 胡久華，北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為化學(xué)教育、科學(xué)教育、教師教育。教育部化學(xué)學(xué)科深度學(xué)習(xí)項目負責(zé)人，義務(wù)教育化學(xué)課程標準核心成員，魯科版高中化學(xué)教材核心作者，對項目式教學(xué)、促進核心素養(yǎng)及其學(xué)科能力發(fā)展教學(xué)、指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改進等有深入研究，發(fā)表相關(guān)著作和論文多部（篇）。</p> <p class="ql-block"> 程俊，廣東省教育研究院中學(xué)化學(xué)教研員，中小學(xué)正高級教師，碩士研究生學(xué)歷。廣東省新一輪名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師、廣東教育學(xué)會創(chuàng)新教育專業(yè)委員會副理事長，人民教育出版社初高中化學(xué)教材培訓(xùn)專家。先后主持1項全國教育規(guī)劃教育部重點課題、省市級課題多項。有二十余篇論文在《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》 等期刊發(fā)表，其中四篇被中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。</p> <p class="ql-block"> 邱惠芬，中山市教育教學(xué)研究室中學(xué)化學(xué)教研員，中學(xué)化學(xué)高級教師，華南師范大學(xué)兼職專業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師，廣東省百千萬名師培養(yǎng)對象，廣東省教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，中山市學(xué)科帶頭人，廣東省化學(xué)教研先進工作者，中山市優(yōu)秀教師。近年來主持省級課題四項，市級課題兩項，三次獲省成果獎二等獎。主編專著兩本，發(fā)表論文10多篇。</p> <p class="ql-block"> 劉玉強，韶關(guān)市教育科學(xué)研究院中學(xué)化學(xué)教研員，中學(xué)化學(xué)高級教師，廣東省教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，韶關(guān)市教書育人先進教師，韶關(guān)市首批中學(xué)化學(xué)學(xué)科帶頭人，現(xiàn)為廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基地（初中化學(xué)）主持人。主持廣東省教育科研課題研究三項及多項市級課改科研課題。多篇論文獲得廣東省論文評選一等獎并發(fā)表；參與高中新課程教與學(xué)指導(dǎo)《學(xué)材與評價》《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》等書目的編寫。</p> <p class="ql-block"> 龐剛志，沙溪初級中學(xué)初中化學(xué)高級教師，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中名班主任培養(yǎng)對象，廣東教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會理事，華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教育碩士兼職導(dǎo)師，中山市學(xué)科帶頭人，中山市省級學(xué)科教研基地項目基地成員，中山市初中化學(xué)中心教研組組長，中山市中小學(xué)新教師培訓(xùn)客座講師，沙溪鎮(zhèn)名師工作室主持人，多次被評為中山市優(yōu)秀班主任、中山市優(yōu)秀教師、中山市教學(xué)質(zhì)量先進個人等稱號。教學(xué)成果獲廣東省實驗創(chuàng)新成果一等獎，中山市課堂教學(xué)大賽一等獎；主持省級課題2項，市級課題1項，課題研究成果獲廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果二等獎，獲中山市12屆科研成果基礎(chǔ)教育類特等獎。多次受邀在山西汾陽、江蘇無錫、廣州、中山、佛山、河源、梅州為一線教師開設(shè)各類公開課、專題講座，參與編寫出版《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》《新課程中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》等教輔材料；多篇論文在核心期刊《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等刊物發(fā)表。</p> <p class="ql-block"> 簡亮，韶關(guān)市第一中學(xué)初中部（西堤校區(qū)）化學(xué)教師、中學(xué)高級教師、廣東教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會理事、韶關(guān)市化學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、韶關(guān)市初中化學(xué)兼職教研員，韶關(guān)市名教師培養(yǎng)對象；曾榮獲省小課題成果一等獎、省化學(xué)教師實驗?zāi)芰Υ筚愐坏泉?、韶關(guān)市教育教學(xué)成果一等獎；多次承擔(dān)市內(nèi)外公開課和講座，撰寫論文多篇獲省、市一等獎。</p> 一、課例展示 <p class="ql-block"> 本次活動以兩節(jié)初三化學(xué)課例（一節(jié)常規(guī)課，一節(jié)跨學(xué)科實踐活動的展示）探索兩個問題：一是核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程內(nèi)容等要素間的關(guān)聯(lián)；二是基于學(xué)業(yè)質(zhì)量進行教學(xué)評一體化的設(shè)計與實施。</p> <p class="ql-block"> 韶關(guān)市第一中學(xué)初中部（西堤校區(qū)）簡亮老師給大家展示了一節(jié)新授課《水的組成》。簡亮老師從初步“知”水，前人“識”水，實驗“探”水，微觀“析”水到分類“辨”水，帶領(lǐng)學(xué)生認識水的“前世今生”。簡老師基于信息技術(shù)與學(xué)科融合開展課堂教學(xué)、課堂檢測并實時反饋，真正實現(xiàn)教學(xué)評一體化。</p> <p class="ql-block"> 中山市沙溪初級中學(xué)龐剛志老師展示的是一節(jié)跨學(xué)科實踐活動課例《生活垃圾分類與回收利用》。龐老師自編教材，在真實情境問題下尋找學(xué)業(yè)標準設(shè)計教學(xué)目標，教學(xué)目標指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，用實際生活的真實問題情境評價學(xué)生基于工藝流程原理解決實際問題，達到綜合解決問題的水平層次。本課給全省化學(xué)教師提供了寶貴的如何完成跨學(xué)科實踐活動課方向和成功案例。</p> 二、專題講座 <p class="ql-block"> 中山市教育教學(xué)研究室中學(xué)化學(xué)教研員邱惠芬老師以兩節(jié)課例為例分享在研究學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的思考與研究成果。</p> 三、研討沙龍、專家點評 <p class="ql-block"> 研討沙龍分為專家評課和對區(qū)域教研中促進學(xué)業(yè)質(zhì)量標準指導(dǎo)教學(xué)中存在的困難的研討兩個環(huán)節(jié)。</p> 1.專家評課 <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)，胡久華教授從學(xué)業(yè)質(zhì)量標準出發(fā)，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)對兩節(jié)展示課作精彩點評，給出的建議可操作性強。胡教授提出在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)提升活動的挑戰(zhàn)性、增加學(xué)科的趣味性等讓學(xué)生真正的從內(nèi)心認同并從行動上能踐行核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理性積極態(tài)度和系統(tǒng)創(chuàng)新思維。</p> 2.難題研討，點評指導(dǎo) <p class="ql-block"> 專家研討答疑環(huán)節(jié)，胡久華教授針對區(qū)域教研中如何促進學(xué)業(yè)質(zhì)量標準落地，如何進一步推進區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量標準的研究與落地中韶關(guān)市教育科學(xué)研究院中學(xué)化學(xué)教研員劉玉強、中山市教育教學(xué)研究室中學(xué)化學(xué)教研員邱惠芬老師遇到的教師教學(xué)理念更新的問題、素養(yǎng)評價、雙減背景下初三化學(xué)教學(xué)提質(zhì)增量等問題答疑解難。</p> 四、專家視點 <p class="ql-block"> 華中師范大學(xué)教育學(xué)院二級教授、博士生導(dǎo)師郭元祥教授作題為《學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的課堂生成》專題講座。郭教授從核心素養(yǎng)下的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和促進提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的課堂生成兩個方面對學(xué)業(yè)質(zhì)量標準與新課程標準學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)合作詳細的論述，既有理論高度，又有實踐策略，極大地開闊了參加學(xué)習(xí)教師的知識視野。</p> 五、活動總結(jié) <p class="ql-block"> 程俊老師以講座《基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的教學(xué)設(shè)計與實踐》對本次活動進行了小結(jié)。程俊老師從“為何，如何”兩個方向，“核心素養(yǎng)培育不是口號，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準并不神秘，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準需要落地”三個體會深度概括了這次活動的意義和收獲。</p> 六、教師學(xué)習(xí) 教師學(xué)習(xí)心得 <p class="ql-block"> 參加活動的老師收獲匪淺，以下是部分老師的學(xué)習(xí)心得。</p> <p class="ql-block"><b>梁俏霞老師的心得體會</b>：今天我有幸參加了廣東省教育研究院組織的南方教研大講堂（第58場）《基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的教學(xué)設(shè)計與實施》教學(xué)研討學(xué)習(xí)活動。這是一場高質(zhì)量的線上學(xué)習(xí)活動，活動既有一線教師常規(guī)的課例展示、跨學(xué)科實踐活動課例展示、還有專家研究經(jīng)驗分享、專家講座及點評指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 簡亮老師的展示課例《水的組成》（新授課）情境貫穿始終，從宏、微、符角度詳盡剖析了水的“前世今生”，信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，課堂及時反饋，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)評一體；龐剛志老師的跨學(xué)科實踐活動展示課《生活垃圾分類與回收利用》，在沒有教材情況下，龐老師自編教材，指導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和踐行低碳生活、保護環(huán)境的社會責(zé)任感。還有邱惠芬老師和郭元祥教授的講座既有理論的高度，又有實踐的策略，令我深有感觸，思想上豁然開朗。</p><p class="ql-block"> 化學(xué)教師應(yīng)當學(xué)會把知識結(jié)構(gòu)化向知識觀念化進階，讓化學(xué)課堂向現(xiàn)實世界敞開。深入研究教材，學(xué)會教材“二次開發(fā)”，實現(xiàn)從教教材，向用教材的轉(zhuǎn)化。課堂上真正發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，建構(gòu)學(xué)生作為文化的傳真者、思想領(lǐng)悟者、社會的關(guān)懷者、問題解決者的學(xué)習(xí)的形象。</p> <p class="ql-block"><b>陳巧云老師的心得體會</b>：2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，強調(diào)以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標，倡導(dǎo)實施促進發(fā)展的評價，明確以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準組織和優(yōu)化教學(xué)和評價方式。然而，對于如何準確理解學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵；如何根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量指導(dǎo)教學(xué)，比如設(shè)定教學(xué)目標等，我一直疑惑重重，今天聽了簡亮老師的課，頓感“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。簡亮老師的新授課《水的組成》：從初步“知”水、前人“識”水、實驗“探”水三方面，帶領(lǐng)學(xué)生重走科學(xué)家的探索之路。在整節(jié)課中始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己說，自己動手，自己歸納總結(jié)，最后建構(gòu)模型——認識物質(zhì)的一般方法。簡老師這一課例很好地貫徹化學(xué)核心素養(yǎng)，傳授給學(xué)生的不僅僅是課本知識，更多的是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法，尋找證據(jù)推理，感受科學(xué)家們探究物質(zhì)的艱辛和持之以恒的精神。反思我自己的教學(xué)，要更多地向簡老師學(xué)習(xí)：不只是教書還要育人，才能為黨育人為國育才。</p> <p class="ql-block"><b>曾寶良老師的心得體會：</b>2022年11月25日，由廣東省教育廳指導(dǎo)，廣東省教育研究院主辦的“南方教研大講堂”第五十八場“基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的課堂教學(xué)設(shè)計與實施，教研活動已落下帷幕。在封開縣教師發(fā)展中心的組織下，全區(qū)初中化學(xué)教師積極參與，觀看直播。</p><p class="ql-block"> 初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的價值，對學(xué)生將來的發(fā)展也具有重要的作用，因此努力打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，如何根據(jù)新課標設(shè)定教學(xué)目標，如何突破難點，引導(dǎo)學(xué)生參加實驗觀察課、實驗研討活動是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)目標制定的適切性與達成度，是否符合學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過多年來的課程改革，化學(xué)教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對身邊的化學(xué)關(guān)注和認識卻越來越少了。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅僅是為了化學(xué)知識和實驗方法，更重要的是把學(xué)到的知識用到我們的日常生活中，激發(fā)并保持化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。</p><p class="ql-block"> 聆聽了專家的講座、優(yōu)秀教師的課例，我們獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，許多教學(xué)中的困惑、迷茫也得到了啟發(fā)解決……</p><p class="ql-block"> 我們深深地認識到一節(jié)優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂，化學(xué)目標的確定和我們課堂的主題，不應(yīng)該只是局限于課堂而是應(yīng)該立足于生活，讓學(xué)生回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，這樣才會讓學(xué)生一直保持著對這個世界有著探索的欲望，以及求得真理的渴望。而這就需要我們老師率先垂范，帶領(lǐng)同學(xué)們立足生活與化學(xué)知識活動觀察。比如：空氣中氧氣含量的測定，分子的運動、水的組成等等。在實驗探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、探討問題，最后得出結(jié)論，這是我們所需要的探究精神。</p><p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)時間雖短，收獲卻多。我必將所學(xué)與現(xiàn)實教學(xué)相結(jié)合，將理論運用于實踐，立足于教學(xué)設(shè)計，立足課堂，立足生活，為自己的專業(yè)成長和學(xué)生的個人成長做出最大的努力。 </p> <p class="ql-block"><b>范玉萍老師的心得體會：</b>2022年4月教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》發(fā)布，如何落實新課標中學(xué)業(yè)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？11月25日下午，南方教研大講堂第58場—“基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的課堂教學(xué)設(shè)計與實施——廣東省基礎(chǔ)教育初中化學(xué)學(xué)科教研基地教學(xué)展示活動” 展開帷幕，我參加線上學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 1.課例展示</p><p class="ql-block"> 韶關(guān)市第一中學(xué)初中部（西堤校區(qū)）簡亮老師給大家展示了一節(jié)新授課《水的組成》。簡亮老師從 “知”水 “識”水到 “探”水，微觀“析”水到分類“辨”水，帶領(lǐng)學(xué)生認識水的“前世今生”。簡老師利用實驗探究水的組成、利用信息技術(shù)展開課堂檢測并實時反饋，落實并發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 中山市沙溪初級中學(xué)龐剛志老師展示了跨學(xué)科實踐活動課例《生活垃圾分類與回收利用》。龐老師設(shè)計真實情境，運用化學(xué)知識，基于工藝流程原理解決生活垃圾分類與回收利用，培養(yǎng)學(xué)生跨科學(xué)思維和踐行低碳生活、保護環(huán)境的社會責(zé)任感，達到綜合解決問題的水平層次。</p><p class="ql-block"> 2.專家點評</p><p class="ql-block"> 胡久華教授等幾個專家進行了評課，從學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)等對兩節(jié)展示課作精彩點評，認為兩節(jié)課可操作性強，是很好的示范課。并且對課堂中如何促進學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的發(fā)展進行答疑。</p><p class="ql-block"> 3.專家講座</p><p class="ql-block"> 郭元祥教授作題為《學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的課堂生成》專題講座。從核心素養(yǎng)下的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和促進提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的課堂生成兩個方面作詳細論述，既有理論高度，又有實踐策略，收益匪淺。</p><p class="ql-block"> 4.心得體會</p><p class="ql-block"> 初三學(xué)生初步接觸化學(xué)，老師應(yīng)該想辦法設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)的奇妙世界，利用實驗打開化學(xué)之門，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，韶關(guān)市簡亮老師就做得很好。學(xué)習(xí)了化學(xué)有什么用？中山市沙溪初級中學(xué)龐剛志老師作了很好的示范，運用化學(xué)知識解決生活中的實際問題。充分演繹了化學(xué)“從生活中來，到生活中去”。</p> 教師學(xué)習(xí)剪影 <p class="ql-block"> 本場大講堂通過課例展示、經(jīng)驗分享、研討沙龍、專家點評、專家視點等環(huán)節(jié)圍繞活動主題深入探討，形成了四點共識：一是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂是可以實現(xiàn)的，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是切實可用的；二是學(xué)業(yè)質(zhì)量標準要落地，需要與課標中具體主題的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求相結(jié)合，來制定進階式的單元和課時教學(xué)目標；三是素養(yǎng)目標的達成，還需要借助挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動與問題的設(shè)置，需要課堂教師反饋與激發(fā)的藝術(shù)；四是跨學(xué)科實踐活動，有別于過去的選修課程，其實施有規(guī)定的課時，有課標要求的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，需要結(jié)構(gòu)化的設(shè)計、實施與評價！提出了三點工作建議：一是深入研究學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵與提升路徑；二是精心打磨和推介素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂；三是有效開展二次教研，引發(fā)持續(xù)研究。</p><p class="ql-block"> 活動發(fā)揮了教研對基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的專業(yè)支撐作用，受到廣泛好評。</p> END <p class="ql-block">撰稿：梁俏霞（鼎湖區(qū)鳳凰學(xué)校）</p><p class="ql-block">校對：曾志武（鼎湖區(qū)教師發(fā)展中心）</p><p class="ql-block">審核：榮 蓉（肇慶市教師發(fā)展中心）</p>