<p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)在我們的認(rèn)知里，往往是令人苦惱不容易理解的一門學(xué)科。在這個假期當(dāng)中學(xué)習(xí)了《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，其實學(xué)數(shù)學(xué)也可以很有趣。</p> <p class="ql-block"> 我們原以為，動動手動動腳。帶有動作的就是游戲。而通過這本書讓我認(rèn)識到了玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)。</p><p class="ql-block"> 越小的兒童就越需要動作的游戲，隨著年齡的增加，可以自然地過渡到內(nèi)在的思維游戲，好玩兒就是游戲的本身。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 對于孩子們來說，好玩是屬于孩子們的天性。也是屬于孩子們的特點，學(xué)與游戲結(jié)合。在學(xué)習(xí)中“玩”，在“玩”中學(xué)習(xí)，游戲更能調(diào)動很好的學(xué)習(xí)氛圍和興趣。讓孩子們更能深入其中。去探索和發(fā)現(xiàn)</span></p> <p class="ql-block"> 越小的兒童，做需要動作游戲，隨著年齡的增加，可以自然的過渡到內(nèi)在的思維游戲，好玩就是游戲本身</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">兒童對數(shù)學(xué)概念的把握從最初的模糊感知，然后經(jīng)歷定性描述，最后才能達(dá)到精確的定量分析。作者把兒童掌握數(shù)學(xué)概念的時期大致分為三個層次，分別是萌芽期、生長期、成熟期，它們和年齡相關(guān)，但又因人而異。兒童已達(dá)到的發(fā)展水平和未能達(dá)到的發(fā)展水平的中間地帶，也就是維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”，此區(qū)域是家長和老師大有作為的地方。數(shù)學(xué)游戲正是立足開發(fā)兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，以數(shù)學(xué)游戲特有的有趣、有料、有深度吸引孩子。因而開發(fā)或選擇數(shù)學(xué)游戲，需要站在兒童的視角、立場。合適的數(shù)學(xué)游戲，既能讓兒童從游戲中獲得快樂和意義感，還能讓兒童對科學(xué)探索世界保有恒久的熱情。</span></p> <p class="ql-block">例如：分類</p><p class="ql-block">在孩子成長的過程中，孩子的腦海中都已形成了比較穩(wěn)定的類觀念和序觀念，但是二者基本上還是相互獨立的還不能很好地彼此協(xié)作，所以兒童的分類觀念分為三個階段。</p><p class="ql-block">第一階段是分類觀念的萌芽期。</p><p class="ql-block">第二階段是分類觀念的生長期。</p><p class="ql-block">第三階段是分類觀念的成熟期。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">而更好的讓孩子們認(rèn)識分類就是通過游戲在具體的操作活動探索發(fā)現(xiàn)新的事物，從而讓孩子的分類觀念得到持續(xù)的完善與發(fā)展。</span></p>