<p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 整本書閱讀是聚焦語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂的重要抓手。為進(jìn)一步探討整本書閱讀教學(xué)的有效途徑和策略，11月24日下午，阿勒泰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了整本書閱讀教學(xué)線上交流活動。邀請福?？h第二小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師觀課交流，邀請市教研室主任李春燕老師與市小語同仁指導(dǎo)交流，實(shí)驗(yàn)小學(xué)和聯(lián)盟校全體語文老師參與活動。</b></p> 課例展示 共讀共研 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 《小英雄雨來》是中國紅色經(jīng)典小說之一，是作家管樺根據(jù)他特定的童年生活經(jīng)歷創(chuàng)作的以雨來為主人公的家喻戶曉的抗戰(zhàn)故事。整部小說主要描寫了雨來從一個(gè)鄉(xiāng)村小娃娃，歷經(jīng)生活磨礪，最終如愿以償成為一名游擊隊(duì)隊(duì)員的成長故事，既反映了雨來身上作為特定年代的革命小英雄所具有的“英雄”品質(zhì)，也展示了雨來成長之路上具有的“孩童”性情。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研處汪衛(wèi)萍主任帶領(lǐng)六年級（6）班的家長與學(xué)生為大家?guī)砹艘粓鼍实摹缎∮⑿塾陙怼氛緯喿x推進(jìn)課</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">一、理清情節(jié)，初識人物</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">1.圖示引領(lǐng)，復(fù)述大意</span></p> <p class="ql-block"> 制作思維導(dǎo)圖的過程是對整本書的關(guān)鍵詞、主要角色和主要的故事情節(jié)進(jìn)行梳理的過程，可以加深我們對故事的理解。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 鄒睿鑫同學(xué)借助思維導(dǎo)圖講述小英雄雨來的故事內(nèi)容</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">2.展示群像 理清關(guān)系</span></p> <p class="ql-block"> 人物是小說的三要素中的核心要素，要想對小說進(jìn)行更深層次的體會，就要對人物形象進(jìn)行深入分析。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 楊依凡同學(xué)通過填寫人物圖卡，建立關(guān)鍵人物圖像，理清人物關(guān)系，幫助我們更好的理解小說內(nèi)容，整理情節(jié)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">3.情節(jié)梳理，初識主角</span></p> <p class="ql-block"> 小說的故事情節(jié)形成了人物角色，情節(jié)推動著故事的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 劉遠(yuǎn)航同學(xué)根據(jù)自己的閱讀感受制作情節(jié)鏈，將角色與情節(jié)進(jìn)行組合，對雨來的成長的歷程有了深刻的認(rèn)識。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">二、品評人物，解讀性格</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">1.初識主角，漫談印象</span></p> <p class="ql-block"> 走近主要人物雨來，他給你留下了怎樣的印象呢？張昊然同學(xué)說說雨來給他留下的深刻印象。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">2.入境品讀，知心識人</span></p> <p class="ql-block"> 要想對人物有深入的了解，就要走近文本，走近人物的內(nèi)心。熊芯瑤是班級最早讀完《小英雄雨來》的同學(xué)，最近她與同學(xué)們一起進(jìn)行了二次閱讀，分享讀書心得。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 熊芯瑤同學(xué)能關(guān)注到作者在人物形象的塑造上，從多個(gè)事例、不同方面展開描寫，讓雨來這個(gè)人物形象更加豐滿鮮活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">3.配角出場談印象</span></p> <p class="ql-block"> 讀小說，如只讀主角，忽略配角，就如同欣賞玫瑰時(shí)只觀賞鮮艷的花朵，而不理會青翠的枝葉一樣。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 王涵睿同學(xué)進(jìn)行分享</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 王亦瑾同學(xué)進(jìn)行分享</span></p> <p class="ql-block">4.遇見“反派”</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 讀書時(shí)，我們常常對正派角色充滿喜愛，甚至有同學(xué)不想看反派角色的出場，孫逸宸家組織了家庭讀書會討論這個(gè)話題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">孫逸宸和爸爸一起進(jìn)行家庭讀書會討論</span></p> <p class="ql-block"> 汪衛(wèi)萍老師把朱熹的一首詩送給孫逸宸家庭：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！比绻f班級閱讀明亮的方塘一般，那么，在國家倡導(dǎo)全民閱讀的今天，“家庭閱讀”必將是這個(gè)偉大事業(yè)的源頭活水。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">三、環(huán)境描寫，凸顯人物</span></p> <p class="ql-block"> 這次與同學(xué)們共讀《小英雄雨來》這本書，也在自己喜歡的片段做了標(biāo)注，本書的環(huán)境描寫很有特點(diǎn)，汪衛(wèi)萍老師與大家分享了一處環(huán)境描寫，這里渲染了悲壯的氣氛，烘托出雨來的英雄形象。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">四，反思回讀，升階閱讀</span></p> <p class="ql-block"> 雨來這樣勇敢無畏，在鄉(xiāng)親們心中就是小英雄?。∑鋵?shí)，他在我們心中何嘗不是呢？就讓我們跟隨侯汶君和黃振翔的腳步，穿越回那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，與雨來進(jìn)行一場時(shí)空對話吧。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">侯汶君、黃振翔情景劇，與雨來進(jìn)行一場時(shí)空對話。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">五，教師寄語，傳承精神</span></p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們，像雨來這樣的革命小戰(zhàn)士還有很多，《閃閃紅星》中的潘冬子，《紅巖》中的小蘿卜頭，以他們?yōu)榘駱樱鰝€(gè)有智慧有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，努力學(xué)文化，長大建設(shè)大中華！讓我們一起讀經(jīng)典的書，做有根的人！</p> 專題講座 課標(biāo)引航 <p class="ql-block"> 文字是寫在時(shí)間深處的心靈吟唱，我們讀這些文字，就是沿著文字鋪出的路，尋找寫下這些文字的那個(gè)人的心路歷程。閱讀，是用文字點(diǎn)亮生命的過程。接下來王瑛副校長進(jìn)行了“小學(xué)語文革命文化內(nèi)容教學(xué)”主題講座。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">一、依托新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀革命文化</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（一）革命文化內(nèi)容編排特點(diǎn)</span></p> <p class="ql-block"> 依據(jù)語文要素，兼顧學(xué)段銜接，遵循螺旋上升的序列，體現(xiàn)從“小我”到“大我”的變化。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（二）革命文化內(nèi)容實(shí)施建議——定位：踐行“文道統(tǒng)一”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">二、依托新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀整本書閱讀。</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（一）整本書閱讀內(nèi)涵闡釋</span></p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)任務(wù)群“讓”整本書閱讀由無序逐步有序 ，在學(xué)段的“整本書閱讀”具體評價(jià)上，從之前的印象式的獲得轉(zhuǎn)為多元的評核：制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書”?！爸贫ㄓ?jì)劃”與“運(yùn)用多種方法”的目的都是為了“閱讀整本書”；“學(xué)習(xí)任務(wù)群“讓”整本書閱讀由感性逐步理性， 從學(xué)段目標(biāo)看每個(gè)學(xué)段目標(biāo)更明確、更具體。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（二）目標(biāo)與內(nèi)容側(cè)重于發(fā)展整體閱讀素養(yǎng)</span></p> <p class="ql-block"> 三個(gè)學(xué)段的整本書閱讀目標(biāo)與內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與閱讀規(guī)律，呈現(xiàn)出螺旋上升的層次性與遞進(jìn)性；同時(shí)，又錨定整本書閱讀的特殊性，彰顯整體閱讀素養(yǎng)這條主線，具有清晰的關(guān)聯(lián)性與發(fā)展性。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（三）整本書閱讀遵循的建議。</span></p> <p class="ql-block">1.有規(guī)劃——制定閱讀計(jì)劃；</p><p class="ql-block">2.有指導(dǎo)——點(diǎn)拔閱讀策略；</p><p class="ql-block">3.有時(shí)間——課上課下結(jié)合；</p><p class="ql-block">4.有效果——閱讀成果展示。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">三、《小英雄雨來》整本書推進(jìn)課點(diǎn)評</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">王瑛副校長從以下五個(gè)方面進(jìn)行了點(diǎn)評：</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">1.建立讀書共同體。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">2.巧用推進(jìn)課的任務(wù)單。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">3.閱讀的核心是立足文本。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">4.閱讀成果輸出展示。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">5.小說三要素的助讀作用。</span></p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)落地，學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施，我們邊研究邊實(shí)踐，我們積極探索。構(gòu)建以素養(yǎng)為綱，任務(wù)為導(dǎo)的閱讀課程，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們，細(xì)嗅書香，享受閱讀的滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">最后提出一些建議與語文老師們共勉</span></p> 學(xué)段分享 整體推進(jìn) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">低段語文老師魯麗娟結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬Φ投握緯喿x教學(xué)的淺顯理解和反思。</span></p> <p class="ql-block"> 首先，我們結(jié)合快樂讀書吧進(jìn)行不同層次的閱讀指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 其次，低年級要給孩子持續(xù)讀故事，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。</p> <p class="ql-block"> 接著進(jìn)行各項(xiàng)整本書閱讀準(zhǔn)備。前期準(zhǔn)備，創(chuàng)造閱讀條件；中期準(zhǔn)備，教師上好閱讀導(dǎo)讀課，閱讀推薦課；后期進(jìn)行閱讀分享。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">高段語文老師李菲淺談近兩年關(guān)于整本書閱讀推進(jìn)的方法。</span></p> <p class="ql-block">1、采用小組合作閱讀同一本名著的方法。前一、二兩周各人獨(dú)自初讀全書；三、四兩周的精讀；第五周舉行班級“讀書報(bào)告會”，各小組將自己本月以來的讀書筆記，讀書文摘卡，名著推薦卡整理進(jìn)行分享交流。</p> <p class="ql-block">2.認(rèn)真開展“三課一評”活動。每一學(xué)期，我會利用快樂讀書吧推薦的必讀書作為重點(diǎn)，開展“三課一評”活動。</p> <p class="ql-block"> 評價(jià)主要是過程性評價(jià)。過程性評價(jià)的首先是我，肩負(fù)全程指導(dǎo)、全程跟蹤、全程“伴讀”的重?fù)?dān)。再次是組內(nèi)同學(xué)?；ハ嗵嵝?、互相督促。共同研討展示同一本名著，讓他們在群體中閱讀，向群體展示。</p> 精彩點(diǎn)評 智享盛會 <p class="ql-block"> 福?？h第二小學(xué)孫慧霞書記表示非常感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供這樣一個(gè)平臺讓二小的老師進(jìn)行觀摩，在今天的閱讀推進(jìn)會活動中學(xué)到了很多，結(jié)合本學(xué)校在整本書閱讀方面的做法進(jìn)行了說明，希望借鑒優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 教育局教研室主任李春燕對今天參與觀摩活動的全體老師及家長、學(xué)生表示感謝并進(jìn)行精彩點(diǎn)評，說出了幾點(diǎn)感想。</p><p class="ql-block"> 一是疫情無情，教育有愛。今天這節(jié)整本書閱讀推進(jìn)課是一節(jié)有意義，非常精彩的示范課。</p><p class="ql-block"> 二是哪里有教學(xué)，哪里就有教研。教不停，研不止，初心不改，即使是在線上教學(xué)也可以把教研開展的有形式，有內(nèi)容，豐富多樣，所以教學(xué)質(zhì)量才可以穩(wěn)步提升。</p><p class="ql-block"> 三是提出閱讀的相關(guān)要求。課內(nèi)的閱讀教學(xué)，教師要上好課前導(dǎo)讀課，傳授閱讀方法，根據(jù)課標(biāo)要求推薦書目。課外的閱讀延伸拓展也要重視，依據(jù)家校共讀，小手拉大手等形式達(dá)到全民閱讀。</p><p class="ql-block"> 希望在座的所有老師都能夠受益，能夠把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長施曉東進(jìn)行最后的總結(jié)。今天這次主題研討活動，有汪衛(wèi)萍老師的引領(lǐng)示范，王瑛副校長的方法指導(dǎo)，低高段教師的分享交流，不光是推動本校的師生閱讀，更多的是達(dá)到社會性閱讀，全民閱讀。所有的閱讀是站在文化的平臺上，最終是讓學(xué)生能夠在理解祖國語言文字的同時(shí)受到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶和民族情結(jié)的感染。本次主題閱讀推進(jìn)課活動也給大家提出了一個(gè)整本書閱讀的世界觀和方法論。希望在教育局的引領(lǐng)之下，在兄弟學(xué)校的共同努力之下，阿勒泰地區(qū)的孩子們能夠從中受益，快樂成長。</p> <p class="ql-block"> 閱讀之路，道阻且長，所有美好的事情，都值得咬牙堅(jiān)持，備受煎熬，艱辛努力。就算沒有山花爛漫，你看到總有種子在萌動，那就是春天的希望和微笑。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：魯麗娟</p><p class="ql-block">初審：汪衛(wèi)萍</p><p class="ql-block">終審：王 瑛</p>