<p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 守教育之初心，盡師者之責(zé)任。疫情阻隔了師生面對面的教與學(xué)，卻阻擋不住教師一顆顆篤學(xué)厚積的心。2022年11月26日，根據(jù)學(xué)區(qū)教研室安排，南金池完小全體語文教師通過線上，共同學(xué)習(xí)此次會議內(nèi)容。</span></p> 線上專家分享篇 <p class="ql-block"> 趙玉妹老師主講的是《“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計例析》。讓任務(wù)群在課堂中落地”三個方面進行了分享，用生動形象的案例設(shè)計對“語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群”的內(nèi)涵、外延進行了詳細詮釋，強調(diào)根據(jù)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺認識和積累漢字，達到最好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 孫玉亮老師進行了題為《“實用性閱讀與交流”任務(wù)群設(shè)計案例》的分享。孫老師先由“于永正之問”入手，引出“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群在語文學(xué)習(xí)中的重要性，然后從四個方面講解了“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的含義、內(nèi)容、學(xué)法、評價，最后對“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵與價值、實施建議內(nèi)容與要求、案例分析等方面進行了分析，讓我們對“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群有了更加明確的認識。</p> <p class="ql-block"> 喬士芹老師的《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群設(shè)計案例》，從“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群的內(nèi)涵與價值、實施建議內(nèi)容與要求、案例分析等方面進行了分析。</p> <p class="ql-block"> 盧西芳老師的講座——《“思辯性閱讀與表達”任務(wù)群設(shè)計案例》，從七個方面讓我們更加深刻地理解了應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法。</p> <p class="ql-block"> 四位老師的任務(wù)群設(shè)計例析，把不同類型的任務(wù)群設(shè)計清楚的展現(xiàn)在我們面前，讓我們對“學(xué)習(xí)任務(wù)群”有了更清晰的認識。</p> <p class="ql-block"> 最后，臨沂市教科院的陳中杰院長以“基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元學(xué)習(xí)設(shè)計與實施”來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，闡述的觀點以吳忠豪教授的報告以及多個課例為例，任務(wù)群還要符合學(xué)生年齡特點，充分調(diào)動他們的積極性。為學(xué)生的思維搭好支架。只有這樣守正創(chuàng)新，不斷超越，我們才能越走越遠！</p> 線上教師學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block"> 南金池完小全體語文老師認真聆聽專家們的講座和報告，一邊結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)癯了?，一邊記錄下自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。</p> 線上教師體會篇 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)和思考總是會產(chǎn)生碰撞，這樣的火花都被仔仔細細的記錄下來。</p> <p class="ql-block"> 疫情，讓我們居安思危，更讓所有師者深切感受到肩上的責(zé)任與擔(dān)當。愿我們能抓住居家靜學(xué)的契機，通過網(wǎng)絡(luò)直播，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)＜胰〗?jīng)，待到山海無恙，再沐風(fēng)緩行，以更飽滿的熱情投入線下工作，與孩子們一起徜徉知識海洋，逐夢校園。</p>