【園本教研】“讀”具匠心書香致遠——第四幼兒園《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》讀書分享會

幸福四幼

教育學家陶行知先生曾說過：“行是知之始，知是行之成?！睘檫M一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，更新教育理念，更好的促進我園戶外自主游戲的開展，真正落實“以游戲為基本活動”的要求，第四幼兒園11月份開展了“共讀一本書，教師共成長”讀書分享會。 好書推薦 　　《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》由安吉幼教人程學琴主編，是一本記述安吉幼教發(fā)展歷程、闡述安吉幼兒園課程框架、記載安吉游戲?qū)嵺`案例的書，是一本對我國幼兒園“以游戲為基本活動”理念落實的經(jīng)驗藍本。本書以大量圖片及案例的方式呈現(xiàn)安吉幼教經(jīng)驗，生動、立體地展現(xiàn)了安吉幼教從游戲走向課程的實踐探索過程，以及不斷建設(shè)和完善的課程建設(shè)路徑，對幼兒園課程理論和實踐工作者都有較強的指導和借鑒意義。 01.悅讀 　　第四幼兒園11月開展了閱讀活動，老師們時而自己細細品讀；時而與同事一起共讀，一起探索問題并且解決疑惑，濃郁的讀書氛圍熏陶著整個幼兒園，掀起了一場閱讀打卡的熱潮。 02.悅思 　　孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”讀一本好書，往往思其精華，立足實踐，方能內(nèi)化于己，為我所用。老師們在精讀之后，每日詳實記錄讀書筆記與心得感悟。 03.悅分享 　　為了更好的深入學習、研討，老師們結(jié)合自己對本書的理解和平時的游戲案例、以圖片、視頻等多種形式依次進行不同角度的讀書感悟分享。 　　??教師比加馬了:大道至簡，安吉游戲中處處體現(xiàn)著兒童為本位的理念：最大程度放手，最小程度介入，真正將自主權(quán)還給兒童，是兒童游戲權(quán)利的回歸，使幼兒能時時處處獲得真實的體驗和經(jīng)驗，真正還孩子一個快樂的童年。它的五個關(guān)鍵詞“愛”、“冒險”、“喜悅”，“投入”、“反思”，值得我們反復深入研讀。 　　??教師徐薇:書中提到的“最大程度地放手，最小程度地介入”讓我印象深刻，有時候我們需要做的僅僅是站在他們旁邊看著他們，我們的信任其實就是對他們游戲最大的支持。 　　??教師張玉萍:教師要睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)兒童，發(fā)現(xiàn)他們的成長變化。沒有對比，就沒有真相。我們在觀察他們的時候也要做好記錄，剛開始的時候是什么樣子的，中間是什么樣子的，最后又發(fā)展成什么樣子的。就像我們平時寫的游戲故事一樣，認真觀察解讀視頻，了解兒童的發(fā)展變化。 ??教師郭慧琴:放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童。何為“放手”，顧名思義就是打消顧慮，解除不必要的約束。安吉游戲要求教師“閉上嘴巴（不輕易發(fā)表意見）、管住手（不隨意插手幫忙）、睜大眼睛（觀察孩子的游戲過程）、豎起耳（傾聽孩子游戲中的對話）”，我們只需要站在邊上專心地看孩子在游戲中做了什么，用耳朵聽孩子在游戲中說了什么，看到他們游戲行為的本身，而不是用自己的主觀臆斷去猜測。游戲分享時我們要做到教師有反思、孩子有反思，在反思中培養(yǎng)洞察力和深度發(fā)現(xiàn)的能力，喚醒自己的游戲記憶。 　　此次讀書分享會，不僅讓我園教師們對安吉游戲的“理念、材料、時間、環(huán)境、放手、觀察、發(fā)現(xiàn)、家長工作”有了更深的理解和更新的思考，同時也對今后如何開展真正的自主游戲課程有了新的感悟及想法。相信對于愛學習、善思考的一線幼教師而言，這場已經(jīng)結(jié)束的讀書分享會并不是一個終點，而是教師追隨幼兒，探索真正自主游戲的開端...... 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必行。期待安吉游戲精神早日在我園落地生根、開花結(jié)果，讓更多的孩子享受游戲的快樂，擁有一個幸福的童年。