落實“雙減” 聚焦核心素養(yǎng)—— 記漳州外國語學校小學部第七屆骨干教師示范課活動

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教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——（德）雅思貝爾斯 　　為全面落實貫徹“雙減”、“五項管理”精神，聚焦新課程標準的核心理念，使我校小學部的骨干教師能更好地履行職責，在教學教研方面起到模范帶頭作用，以促進小學部青年教師的成長，小學部于11月15日至25日開展了第七屆“青藍工程——骨干教師代表示范課”暨專題研討課活動。 語文組 　　“整本書閱讀”被鄭重寫進了2022版的《語文課程標準》，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書”，不再是口號。本次“骨干教師示范課”，語文組的老師們迎難而上，邁開了“整本書閱讀”教學研究的第一步—— 林秋玲《孤獨的小螃蟹》導讀課 在導讀課教學中，林秋玲老師善于把握低年級學生學習特點，用富有感染力的語言為學生創(chuàng)設了故事情境，引領(lǐng)著學生看封面、猜故事、讀故事，既有讀書方法的指導又不乏片段欣賞、好書推薦，層次清晰，環(huán)節(jié)扎實，亮點頻現(xiàn)。通過本節(jié)課的學習，相信學生們一定能學會閱讀，愛上閱讀。 　　陳素麗《中國古代神話》分享課 “授人以魚不如授人以漁”，陳老師的這節(jié)課不僅教會了學生閱讀方法，還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。陳老師的教學模式多樣化，有熱烈的課堂交流，有精彩的課本劇表演、有點睛之效的視頻的運用，可謂是精彩紛呈。更為寶貴的是，在神話故事和現(xiàn)實生活之間這節(jié)課就像座橋梁一般讓兩者聯(lián)系了起來，讓學生不僅學會了閱讀，還把中國古代神話故事人物身上奮斗不息的精神傳承了下來，豐富了自己的精神世界。 羅曉霞?《老人與?！烽喿x推進課 一個衰弱受傷的老漁夫，一片變幻莫測的大海，一條費盡千辛萬苦捕到的馬林魚，接二連三出現(xiàn)的兇悍的鯊魚，構(gòu)成了《老人與?！返木室亍Ａ_老師引導學生從至簡的描述中體會深刻的“硬漢”精神。小說被拆解了，孩子們依然看到了一個血肉豐滿的“硬漢子”；教學的循規(guī)蹈矩被打破了，我們看到了語文課堂生機勃勃的春天。這不就是人文的語文、詩意的語文嗎？這不就是自主的課堂、高效的學習嗎？ 數(shù)學組 　　時間對每個人都是公平的，你會看時間嗎？古人又是怎么看時間的？咱們就從“認識鐘表”開始吧；分東西也需要公平，但一個餅平均分給兩個人，每人分得多少個餅呢？咱需要認識“分數(shù)”了；圓完完整整很美，它的一部分扇形也很美，古香古色的扇形建筑很美，海洋世界里的扇形藻也很美，這么美的扇形，我們一起走進數(shù)學課堂去認識它吧！認識與探究是我們數(shù)學永恒的主題！ 吳燕 《認識鐘表》 一年級的學生活潑好動，形象思維占主導地位，吳老師采用猜謎語的方式導入，讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分調(diào)動孩子的學習積極性。吳老師教態(tài)可親，語言生動，抓住學生年齡特征，以游戲和動手操作為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來。同時，吳老師能充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生親自動手撥學具小鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察思考、發(fā)現(xiàn)表達的機會，激發(fā)了學生的學習熱情。 張麗群?《分數(shù)的初步認識》　本節(jié)課充分體現(xiàn)了教學形式的多樣性，創(chuàng)設了讓學生去折一折、涂一涂、說一說、寫一寫等情景。張老師讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，表示出自己所發(fā)現(xiàn)的分數(shù)。不僅讓學生用腦子去想，而且用語言表達，用手操作，用心去感悟、體驗。張老師積極為學生提供“做”數(shù)學的機會，在具體的操作交流活動中，多次感悟平均分的概念，使學生加深對幾分之一的認識，學生的認知、實踐能力得到充分的發(fā)揮。 楊珍珍?《扇形的認識》 楊老師的課目標明確，重難點分明，全面體現(xiàn)了新課標對數(shù)學課堂的要求，讓學生經(jīng)歷自主探究、動手操作等活動，會用數(shù)學語言表達所探究的扇形、弧、圓心角等定義，同時通過猜想、組內(nèi)折一折與比一比等合作探究活動，讓學生自主驗證、總結(jié)數(shù)學結(jié)論，突破了本節(jié)課的難點，在此基礎(chǔ)上層層遞進，讓學生去求部分特殊扇形的面積、畫扇形、制作抽獎轉(zhuǎn)盤，使學生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上真正學會運用于生活。 英語組 　　核心素養(yǎng)是課程育人價值的體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語組以“聚焦英語核心素養(yǎng)”為主題，開展了示范課活動。 曾林瑄Module6 Unit 2 <How old are you?> 曾老師為大家展示了一節(jié)興致盎然、精彩紛呈、富有童趣的示范課。精致的多媒體課件，漂亮的簡筆畫，精彩的動畫無疑都成了本節(jié)課的亮點。曾老師善于整合有效的教學資源，設計科學合理的教學流程，各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，同時借用英文繪本進行創(chuàng)新遷移，將生動有趣的課堂和有效的語言綜合實踐巧妙結(jié)合，初步形成學生語言綜合運用能力，提高了學生們的英語素養(yǎng)。 　　顏小玲 Module6 Unit 1<You can catch the ball well> 本節(jié)課設計以語篇教學為切入點，進行了新嘗試。顏老師富有親和力，教學環(huán)節(jié)銜接自然，足球射門的評價機制貼合主題。教師引導學生通過集體朗讀、師生合作朗讀、分角色朗讀，上臺表演不同層次語言練習，來體驗主人公失去信心再重拾信心的情感，最終升華到自信自強品質(zhì)的培養(yǎng)中，有效地落實了新課標中英語教學人文性的這一要求。 綜合組 綜合組以學習新課標為契機，把重視中華民族傳統(tǒng)文化的傳承作為教學研究的重點，本次骨干教師示范課，綜合組以“聚焦核心素養(yǎng)弘揚中國文化”為主題展開教學研究，師生一同暢游在中華文化的海洋。 朱亦健《花鳥畫》 朱老師的美術(shù)課《花鳥畫》是一節(jié)古色古香，墨香十足的國畫實踐課。朱老師積極讓學生體會中國花鳥畫筆墨趣味，教授中鋒、側(cè)鋒、墨分五色以及一些破墨法或者破色法等美術(shù)技巧，并學生在實踐中慢慢地去體會。學生積極動手進行藝術(shù)實踐，沉浸在繪畫花鳥畫的意境中，汲取到了本節(jié)課的精華，畫出一幅幅富有情趣且各具特色的作品！ 徐燕紅 《包餃子》 徐老師充分運用學生身邊的“生活”資源，以謎語引出餃子的話題，通過展示資料、交流體驗、欣賞等環(huán)節(jié)激發(fā)學生動手積極性。開放的學習內(nèi)容，使學生積極主動的投入到活動中，充分提高了學生的綜合素質(zhì)，既培養(yǎng)了學生的小組合作精神，又張揚了學生的個性，讓學生重新感悟了生活、了解了餃子的傳統(tǒng)文化。徐老師精心設計教學模式，創(chuàng)設情境，促使學生積極、主動地參與學習、勤于動手，以培養(yǎng)他們的勞動技能，讓他們在勞動中增長知識和才干，成為社會需要的從事創(chuàng)造性勞動的人才。 陳德飛? 《少林拳》 本節(jié)課陳老師以“弘揚國粹”為教學目標，以“學、練、賽、評”一體化思想貫穿全課，引導學生用武術(shù)來發(fā)展運動能力，指導學生學會武術(shù)動作，提高學生對武術(shù)學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，同時采用“擊鼓”形式指揮練習，振奮人心。通過本課的學習，促進了學生熱愛我國傳統(tǒng)體育，激發(fā)了學生的民族自豪感。 朱雪瓊《音的高低》 柯爾文手勢，指的是幫助學生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象的手勢。朱老師利用生動形象的手勢歌，讓學生更好的記住柯爾文手勢，并帶入旋律一起唱。在旋律中記住手勢，在做手勢的過程中記住動作。老師利用圖片出示音名、唱名、譜名。直觀優(yōu)美，讓學生能更好的記住這些音樂術(shù)語提高了音樂素養(yǎng)。 　　課后，各組認真研討，積極交流，共同進步。 　　學生活學、樂學、動手、動腦，在課堂上收獲學識，收獲智慧，收獲快樂。 　　在本次活動后，授課教師們共享了教案、課件等教學資源。本次活動既為同科教師之間的教學交流提供平臺，提高了課堂效率，同時也提升了全體教師的業(yè)務能力。