孜孜不倦砥礪前行----廉村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敖炭蒲谢顒釉隆毕盗兄W(wǎng)絡(luò)公開課活動

君若芷蘭

教不研則淺，研不教則空。每一周的集體教研是為了促進(jìn)教師專業(yè)知識的積累，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的高效、高質(zhì)，盡可能縮小網(wǎng)絡(luò)課堂與線下課堂造成的質(zhì)量差距，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的潛在優(yōu)勢。廉村鎮(zhèn)中心校兼廉村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長郜紅濤與教導(dǎo)處商定：本校于11月21日進(jìn)行面向全體教師的網(wǎng)絡(luò)公開課，促使教師將研討所感、所獲用于自己的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師在研討中去踐行，在踐行中去研討的意識，督促每一位教師做到且思且躬行。 各學(xué)科組長帶領(lǐng)組員依據(jù)公開課活動方案積極開展活動。語文組篇 　　王亞蘋老師授課《只有一個(gè)地球》。授課課堂環(huán)境相對穩(wěn)定，師生配合默契，知識點(diǎn)明確，嚴(yán)格執(zhí)行本單元的語文要素，教會學(xué)生如何正確圈畫關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)，讓學(xué)生先把握觀點(diǎn)，再逆向思考問題。課堂時(shí)間把握合理，做到一課一得。 李冰老師授課《只有一個(gè)地球》通過朗讀讓學(xué)生整體感知文章；根據(jù)關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生自主概括段落大意；帶領(lǐng)學(xué)生從說明方法的作用入手，進(jìn)行品讀文章，使學(xué)生有目的的學(xué)。整節(jié)課目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。葛賽雅老師授課《只有一個(gè)地球》。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，選取兩三個(gè)較難的生字進(jìn)行剖析講解。通過不斷地提問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，概括段落內(nèi)容，從而把握本課的主要觀點(diǎn)。 　　王瑞雪老師授課《伯牙鼓琴》。本節(jié)課由北京奧運(yùn)會的一幅千里江山圖伴隨著古琴聲和資料袋三句古詩引入課題。王老師抓住單元目標(biāo)和單元要素，步步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生從文字中體會藝術(shù)之美和伯牙的琴技高超；又補(bǔ)充背景資料，了解伯牙彈奏的《高山流水》，并深入了解何為“知音”；通過反復(fù)朗讀“破琴絕弦”的行為，引導(dǎo)學(xué)生體會并感動于伯牙、子期真摯深沉和跨越生死的情感。整節(jié)課以情共鳴，以情感染，逐步達(dá)到教學(xué)目的。 楊夢肖老師授課口語交際《意見不同怎么辦》。本節(jié)課以辯論賽的形式展開，形式新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過參與辯論賽，讓學(xué)生真實(shí)地體會到意見不同時(shí)，協(xié)商的重要性，鼓勵學(xué)生能認(rèn)真耐心地傾聽別人的意見，能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 <h3 style="text-align: center"> </h3> 數(shù)學(xué)組篇 　　徐要磊老師授課《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（一）》。分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題是學(xué)習(xí)解決分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)，授課過程中，教師鼓勵學(xué)生通過畫線段圖加強(qiáng)對題中數(shù)量關(guān)系的理解和分析，多樣化的解決問題方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。本節(jié)課重視教給學(xué)生獲取知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。 閆麗君老師授課《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》。通過復(fù)習(xí)舊知---整數(shù)四則混合運(yùn)算順序，引出新課，在教學(xué)過程中，利用線段圖、示意圖幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題，解決問題。讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，整數(shù)的運(yùn)算律對于分?jǐn)?shù)同樣適用。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對乘法分配律在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中的應(yīng)用。整節(jié)課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，學(xué)生互動積極。 　　王新來老師授課《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（二）》。通過復(fù)習(xí)舊知：一步計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，引出新課；在新授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，列式解決問題，并提醒學(xué)生檢驗(yàn)問題答案，讓學(xué)生進(jìn)一步明白“哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，提高學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法的意義解決問題的能力。 徐新杰老師授課《用字母表示數(shù)》。學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字表示數(shù)，到用字母表示數(shù)，需要逐步的感知過程。徐老師引導(dǎo)學(xué)生從已知的、感興趣的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生不知不覺中建立字母與數(shù)的聯(lián)系；再通過一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生探索和理解字母不但可以表示數(shù)，數(shù)量，還可以表示數(shù)量關(guān)系，公式。整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力。杜栓緊老師授課《解決問題的策略(一)》。本節(jié)課以問題驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極探索，尋找解決問題的方法。問題解決以后，讓學(xué)生回顧過程，說啟示、說經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了知識的理解和鞏固。與舊知識的銜接，加強(qiáng)了學(xué)生對問題解決策略的應(yīng)用。授課過程中，注重學(xué)生觀察能力、分析能力及語言組織能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。英語組篇張軍麗老師授課《Module7 unit 1 I don't believe it》。整節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：看名師視頻、看重要知識點(diǎn)，聽聽力等，學(xué)生對知識已初步掌握。授課中引導(dǎo)學(xué)生自讀，講解知識點(diǎn)，有錯誤的地方及時(shí)讓其他學(xué)生指出，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　宣晨紅老師授課《Module7 Unit 1 He can't see.》本節(jié)課通過對狗的描述引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容：描述某人不能做某事的句型以及狗對人類的幫助。通過課前利用微課視頻自主學(xué)習(xí)和課中的積極互動，學(xué)生大部分能夠正確運(yùn)用句型“主語＋can’t＋動詞原形(＋其他)”來描述某人不能做某事。學(xué)生積極連麥互動，教學(xué)效果良好。 崔潘朧老師授課《Module7 Unit 2 What’s that？》游戲和情景教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生主動連麥，積極回答問題，課堂效率增強(qiáng)，課堂效果顯著。 　　王雙雙老師授課《Module7 Unit 2 Pandas love bamboo》。王老師通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聽，讀，說的能力；為了讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中能更靈活自如地表達(dá)對動物習(xí)性及各種特征的了解，王老師還設(shè)計(jì)了各種不同的游戲和句型，學(xué)生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 　　石笑笑老師授課《Module10 Unit 1 Don't talk in the library》。教學(xué)內(nèi)容豐富、具體而有效，教學(xué)過程輕松詼諧，學(xué)生回答問題積極，氣氛活躍，課堂效率高。 語文教研組長裴曉麗老師，數(shù)學(xué)教研組長張海英老師，英語教研組長張軍麗老師，課后及時(shí)組織老師們評課、議課。教師們各抒己見，紛紛指出課堂的教學(xué)亮點(diǎn)與有待改進(jìn)的地方，并針對每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的剖析和概括。 　　思考與努力的方向： 1.“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”如果沒有老師和家長的嘮叨、督促、要求和監(jiān)管，學(xué)生能自覺學(xué)，主動學(xué)，會學(xué)習(xí)，這才是我們需要追求的學(xué)習(xí)狀態(tài)。即便學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直是頑疾，我們也要堅(jiān)信終能拔除。 2.“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”這是對我們的要求，也是我們應(yīng)該遵循的教學(xué)原則。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。活動仍在繼續(xù)，研討還要持續(xù)，無論教學(xué)方式如何改變，永遠(yuǎn)不變的是我們的教育初心。